2주 1강부터 5주 2강까지 말하기 교육과 활동에 대해 학습했습니다. 다음 학습자 집단 중 하나를 선택하고 그들에게 가장 알맞은 교수법과 말하기 활동이 무엇이라고 생각하는지 그 근거와 함께 제시하시오. 1.한국 유학을 준비하는 해외 거주 10대 초급학습자 2.국내 결혼이주여성 고급학습자 3.국내 다문화가정 자녀 중급학습자 4.국내 외국인근로자 초급학습자

소개글

"2주 1강부터 5주 2강까지 말하기 교육과 활동에 대해 학습했습니다. 다음 학습자 집단 중 하나를 선택하고 그들에게 가장 알맞은 교수법과 말하기 활동이 무엇이라고 생각하는지 그 근거와 함께 제시하시오. 1.한국 유학을 준비하는 해외 거주 10대 초급학습자 2.국내 결혼이주여성 고급학습자 3.국내 다문화가정 자녀 중급학습자 4.국내 외국인근로자 초급학습자"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 국내 다문화가정 자녀 중급 학습자 현황
2. 국내 다문화가정 자녀 중급 학습자를 위한 교수법 및 말하기 활동
2-1. 전통 민속놀이를 통한 문화 인식 및 한국어 학습
2-2. K-Culture를 통한 한국어 학습
2-3. 전자책을 활용한 독서수업 강화
2-4. 발표수업(PPT) 및 토론을 통한 한국어 학습

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다문화가정은 국제결혼, 이중문화가정, 혼혈인 가족 등 서로 다른 국적 또는 문화의 사람이 만나 구성된 가정을 뜻하며 세계화와 외국인의 급속한 유입으로 매년 증가하는 국제결혼에 따라 다문화가정의 비율은 엄청난 속도로 꾸준히 증가한다. 하지만 우리나라의 상당수 다문화가정의 구성원들은‘언어문제’를 가장 심하게 느끼고 있다고 한다. 실제로 다문화가정 자녀들의 대학 진학 비율이 현저히 낮으며 언어적 문제로 인한 교육의 차이가 교육 현장에서도 심하게 나타난다고 한다. 자녀의 언어능력은 주양육자와의 끊임없는 대화와 상호작용을 통해 발달되지만 다문화가정 자녀들의 경우 주 양육자의 한국어 실력이 부족한 경우가 많기 때문에 뒤쳐지고 부진한 경우가 많다고 한다. 다문화가정의 자녀들 역시 대한민국의 다가오는 미래이기 때문에 그들이 마주하는 언어장벽의 해소와 정서적 불안을 해소하기 위하여 그들의 환경을 이해하고 알맞은 교수법이 이뤄져야 한다.

참고 자료

윤희원, 다문화 사회와 국어교육-다문화 가정 자녀의 (한)국어 교육을 중심으로, 2009
이은영, 한국어 중급 학습자들을 위한 읽기 활동, 2009