[A+][외국어로서의한국어문법교육론] 한국어 교육에서는 선정된 문법항목에 대해 등급을 조절하여 단계적으로 교육에 적용합니다. 연결어미 -니까의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미를 정리하고, 어떻게 배열하면 좋은지 배열 순서를 결정하고, 왜 그렇게 생각하는지 이유와 함께 그에 해당하는 예문을 5개 제시하십시오

소개

"[A+][외국어로서의한국어문법교육론] 한국어 교육에서는 선정된 문법항목에 대해 등급을 조절하여 단계적으로 교육에 적용합니다. 연결어미 -니까의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미를 정리하고, 어떻게 배열하면 좋은지 배열 순서를 결정하고, 왜 그렇게 생각하는지 이유와 함께 그에 해당하는 예문을 5개 제시하십시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘-니까’의 의미를 정리하여 서술 (네 가지 의미)
2. 필자의‘-니까’의 배열 순서와 이유와 예문

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어 문법을 효율적으로 가르치기 위한 고민은 무엇을 학습 목표로 정할 것인가에서 시작된다. 등급별 교육 내용이 정해져 있다고 해도 등급 내에서 어떤 문법 항목을 먼저 가르치는 것이 더 효율적일까에 대한 고민은 계속 될 수 밖에 없다.
이에 본론에서는 주제인 연결어미 ‘-니까’에 대해 네 가지 의미를 정리하고 교육에 맞는 배열 순서에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
문법 항목의 배열의 원리에 대해서는 여러 연구를 통하여 다양한 기준이 제안되었는데 주로 빈도, 유용성(핵심문법,학습자 요구,일반화 가능성 등)그리고 교수 학습 용이성 (난이도,언어적 거리 등)이 있다. 또한 주제의‘(으)니까’의 경우에는 동일한 문법 항목이 용법상의 난이도에 따라 다르게 배열되어야 하는 대표적인 예이다.

참고자료

· 방성원외1인공저(2021). 한국어문법교육론[1판1쇄].서울: 한국문화사.
· 김정숙외6인공저(2021).외국인을 위한 한국어문법1[초판16쇄].서울: 국립국어원.
· 김정숙외7인공저(2021).외국인을 위한 한국어문법2[초판18쇄].서울: 국립국어원.
· 연세대학교 언어정보개발연구원 편(2002).연세 한국어 사전[초판6쇄], 서울:(주)두산동아.
· 황미향(2015.02).접속어미 ‘-니까’의 통사와 의미.국어교육연구.57.275- 298(쪽).
· 황화상(2008.04).연결어미 ‘-어서’, ‘-니까’의 의미 기능과 후행절 유형.국어학회,51(0).57~88(쪽).
· 송대헌외1인공저(2013).한국어 연결어미 ‘-니까’의 문법화 연구96.323-343(쪽).