교사의 반응적 언어와 제한적 언어를 비교하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사회적 동물로서 인간은 항상 서로 소통하고 상호작용하는 삶을 살아가고, 영유아들도 타인과 상호작용을 하며 언어적, 비언어적으로 상호작용을 하고, 또 자기 주변 환경과 끊임없이 상호작용하며 지속적으로 발전해 나간다. 영유아의 경우 보육과 교육기관에서 교사와 영·유아, 영·유아와 교재 교구 간의 상호작용이 오래 지속된다. 영유아들은 이러한 상호작용을 통해 서로 영향을 주고받으며 집단생활에 필요한 사회적 기술을 습득하고 문제를 해결하는 방법을 배운다. 따라서 교사는 영유아와의 상호작용을 통해 사고와 학습 과정에 효과적으로 개입하고 영유아가 효과적인 상호작용을 할 수 있도록 돕는 것이 매우 중요합니다. 이때 교사는 영유아의 말을 주의 깊게 듣고 언어를 확장할 수 있는 어휘를 사용하여 영유아의 언어발달을 촉진하는 상호작용자 역할을 하며, 교사는 영유아의 언행에 항상 관심을 갖고 요구와 문제에 대한 맥락적 이해와 표현을 잘 듣고 함께 해결책을 찾는 등의 상호작용을 해야 합니다. 이에 본론에서는 교사의 반응적 언어와 제한적 언어를 비교하여 설명한다.

참고자료

· 남규, 최은영, 장석경 저, 영유아 언어지도, 공동체, 2021
· 권민균, 김수향, 양진희, 임영심, 정정희 저, 언어지도, 양서원, 2021
· 김정은, 한희정 외 3명 저, 영유아 언어지도, 동문사, 2021
· 서소정 저, 아동언어지도, 창지사, 2020
· 이영자 저, 영유아 언어교육 이론과 실제, 양서원, 2020