발달심리이론에 따른 학자들의 청소년의 정의

소개

"발달심리이론에 따른 학자들의 청소년의 정의"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달심리이론에 따른 학자들의 청소년의 정의
2. 자신이 동의하는 발달 심리이론 – 사회학적이론의 에릭슨
3. 에릭슨 이론의 장단점 논의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년의 정의는 사회나 문화, 그리고 시대 상황에 따라 다르게 규정하고 있어서 한마디로 단정 지어 말하기는 어렵다. 사회적·문화적 시대에 따라 청소년기는 매우 짧을 수도, 길 수도 있고 심지어 아예 존재하지 않을 수도 있다. 고대 인간의 수명 35~40세였던 시대에서는 짧은 생애 주기로 인하여 청소년의 개념이 없었고, 우리나라 조선시대 때만 하더라도 조혼 풍속과 짧은 수명으로 청소년 개념이 없었다. 근대 이후에 사용하기 시작한 청년기(adolescence)란 단어는 “성장하다, 성숙하다"라는 의미의 라틴어 동사 adolescere에서 유래하고 있다. 청소년기는 보는 관점에 따라 다르게 나타나는데, 심리학적 관점으로는 14~15세부터 22~23세로 보고 있고, 생물학적 관점으로는 육체적으로 균형 있게 발달하는 시기로 보고 있다. 또한 사회학적 관점에서는 ”인간의 행동 단계에서 아동의 역할은 더 이상 하지 않으나, 성인의 역할과 행동을 수행하기에는 아직 이른 단계에 있는 자“로 나타내고 있다.

참고자료

· 청소년지도방법론 교안 [서울디지털평생교육원. 마상욱]
· 청소년복지론 교안 [서울디지털평생교육원. 엄경남]
· 청소년문화 교안 [서울디지털평생교육원. 전희열]
· 청소년심리및상담 교안 [서울디지털평생교육원. 박소영]