통합학급을 담당하게 되는 일반교사로서 준비해야 하는 사항에 대해 제시하고, 자신이 통합학급을 담당하기 위해 갖추어야 할 자질과 이를 갖추기 위한 노력에 대해 구체적으로 서술하고, 입학 면담의 정의에 대해 서술하고, 특수유아와 부모가 함께하는 놀이 활동평가를 진행하기 위해 평가서에 들어가야 할 내용을 각 5개씩 제시하시오

소개

통합학급을 담당하게 되는 일반교사로서 준비해야 하는 사항에 대해 제시하고, 자신이 통합학급을 담당하기 위해 갖추어야 할 자질과 이를 갖추기 위한 노력에 대해 구체적으로 서술하고, 입학 면담의 정의에 대해 서술하고, 특수유아와 부모가 함께하는 놀이 활동평가를 진행하기 위해 평가서에 들어가야 할 내용을 각 5개씩 제시하시오

목차

1. 통합학급을 담당하게 되는 일반교사로서 준비해야할 사항 대해 작성할 것
2. 자신이 통합학급을 담당하게 되었을 때 갖추어야 할 자질과 노력해 서술할 것
3. 입학 면담의 정의에 대해 서술할 것
4. 특수유아와 부모가 함께하는 놀이 활동평가를 진행하기 위해 평가서에 들어가야 할 내용(입실시 특성, 규칙 및 착석, 순응성, 놀이기술, 작업능력, 부모에 대한 평가, 문제행동)을 각 5개씩 제시할 것

참고문헌

본문내용

통합 교육에서 핵심적인 주체는 ‘특수유아’, 그리고 ‘특수유아의 부모(가족)’이다. 통합 교육의 효과는 유아교사가 통합교육을 준비하면서 얼마나 많은 시간을 특수유아의 부모와 상담하는지, 그리고 그 상담을 얼마나 효율적으로 진행하는지에 따라 결정된다. 첫 째, 특수유아 부모와의 상담은 특수유아 부모들이 통합교육에 대해 가지고 있는 두려움과 불안감을 낮출 수 있다. 특수유아 부모들의 궁극적인 목표는 특수유아가 일반학급에서 일반유아와 성공적인 통합이 이루어지고 이를 통해 사회에서 성공적인 통합을 경험하는 것인데 이러한 점에서 특수유아의 부모들은 통합교육에 대한 관심과 기대감이 매우 높다는 것을 알 수 있다. 따라서 특수교사는 특수유아의 부모가 가지고 있는 이러한 두려움에 대해 인식하고 특수유아 부모에게 긴밀한 상담시간을 투자하여 부모들이 용기를 갖고 통합교육에 대한 두려움을 낮출 수 있도록 적극적인 상담이 필요하다.

참고자료

· 휴넷 사회복지 평생교육원 ‘특수아통합교육’ PDF 교안
· 이미숙, 한민경, 고혜정, 서보순 (2016) 영유아교사를 위한 특수아동의 이해. p.97-98.
· <부모님과 함께 하는 놀이활동 유아 평가서> 조윤경, 신영, 강지현, 장지윤(2009). 특수유아 통합프로그램 운영의 A to Z. p.45.