통합학급을 담당하게 되는 일반교사로서 준비해야할 사항 대해 작성할 것

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

최근 사회에는 장애통합이라고 하는 어린이집 및 유치원이 많이 있다. 정부에서도 장애아통합을 고려해서 일반 영유아들과도 함께 생활하며 배울 수 있는 기회를 많이 열어놓고 있는 상태이다. 그러나 언제나 그랬듯이 수요는 많은데 공급은 부족한 실태이다. 이는 매우 애석한 일이 아닐 수 없다. 따라서 과연 통합이란 의미는 무엇일까? 하는 생각이 든다. 그냥 일반 영유아와 발달 지연 및 장애영유아가 함께 있는 것만으로 통합이라고 할수있을까? 이처럼 통합교육은 장애를 가진 아동과 비장애 아동이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조하여 공동체 의식을 함양하고자하는 교육적 환경을 뜻한다. 오늘날 대부분의 일과활동에 장애 및 발달지연 아동을 포함시켜 이를 실행하는 것이다. 이는 개개인의 차이가 있으므로 다양한 능력과 교육적 효과를 필요로 하는 아동들이 함께 교육을 받는 것인데 여기서 가장 특징적이고 효과적인 것, 두드러진 것이 바로 상호작용이다.

참고자료

· 서화자 외(2009). 특수아동의 이해. 학지사
· 원종례(2013). 장애 유아를 위한 교육과정 수립 및 실행. 한국복지대학교. 학국육아지원학회 연구모임자료
· 교육부, 보건복지부(2021). 교사를 위한 놀이운영 사례집
· https://me2.do/FrKFRp8V