총 198개
-
외국어 학습자의 말하기 능력 향상을 위한 한국어 교재 활용 방안2025.04.301. 구어의 특성 구어는 언어적, 비언어적 과정으로 화자의 의도된 내용을 표현하는 과정이다. 구어는 단어, 구, 문장으로 표현되며, 표현, 어조, 움직임과 같은 언어 이외의 방식으로 의도된 내용을 표현한다. 구어는 심리적, 정신적 과정을 통해 의미를 언어로 바꾸는 과정이다. 2. 한국어 교재의 말하기 활동 한국어 교재에서 말하기 활동은 '-ㅂ/습니다', '-고' 문형 이해와 조사 '-에', '-에서' 사용 연습을 목표로 한다. 활동 형태는 짝 활동으로 인터뷰하고 발표하기이며, 사전에 준비된 카드를 활용한다. 3. 말하기 교육 방법 ...2025.04.30
-
청각 구두식 교수법의 장단점에 대한 토론2025.04.301. 청각 구두식 교수법 청각 구두식 교수법은 언어 학습이 반복적이고 기계적인 훈련을 통해 습관을 형성시키는 과정이라는 원리에 기반합니다. 이 교수법은 학습자의 구어 능력 향상에 중점을 두고 모국어 사용을 최소화하며 발음 교육을 중요하게 여깁니다. 장점으로는 문법 설명 배제, 말하기/듣기 능력 향상, 단기간 내 회화 기능 습득, 체계적인 구문 연습 등이 있습니다. 단점으로는 기계적인 모방과 반복 연습, 언어 학습에 대한 흥미 저하, 실력 없는 학습자의 자신감 상실, 문장 의미 이해 부족, 원어민 수준의 교사 확보 어려움, 창의적 자...2025.04.30
-
단순언어장애, 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애의 말 또는 언어 특성과 의사소통 능력 향상을 위한 중재 방안2025.05.051. 유창성 장애(fluency disorder) 유창성 장애란 언어 발달 과정 중 단어 산출 능력에는 이상이 없으나 다른 사람들이 이해하기 힘든 문장을 만들어내는 증상을 말한다. 유창성 장애 환자들은 자신만의 독특한 억양 패턴을 가지고 있고, 같은 단어나 구절을 반복하거나 의미 없는 소리를 많이 낸다. 또 상대방의 말을 그대로 따라 하는 '반향어'를 사용하기도 한다. 이러한 특성 때문에 의사소통 자체가 어려워져 사회생활에도 지장을 초래하며, 심한 경우 타인에게 해를 끼칠 가능성도 있다. 2. 유창성장애의 언어적 특성 유창성장애란 ...2025.05.05
-
외국인 학습자의 모국어를 상정하여, 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오.2025.01.181. 국어 문법과 한국어 문법의 특징 비교 국어 문법과 한국어 문법은 대상, 목적, 범위, 기준, 기술적 내용, 특성 등에서 차이가 있다. 국어 문법은 모국어 화자와 비특정인을 대상으로 하며 보편적 이론의 체계화를 목적으로 하고 있다. 반면 한국어 문법은 외국인과 재외 동포를 대상으로 하며 언어 사용 능력 향상을 목적으로 한다. 또한 국어 문법은 분석 가능한 언어 현상을 다루는 반면 한국어 문법은 사용 가능한 언어 현상을 다룬다. 기술 내용에서도 국어 문법은 개념적 지식을, 한국어 문법은 언어 정보와 용법을 중시한다. 2. 외국인 ...2025.01.18
-
구어의 특성에 대해 기술하시오2025.01.231. 구어의 정의 구어(口語)는 일상적인 대화에서 사용되는 언어로, 말하는 사람과 듣는 사람 간의 실시간 상호작용을 바탕으로 한 언어 표현을 의미한다. 구어는 문어(書語)와 대조되는 개념으로, 즉흥적이고 유연하며 비공식적인 특성을 가진다. 2. 구어의 특징 구어의 주요 특징은 다음과 같다: 1) 실시간 상호작용성 - 대화 상황에 따라 유동적으로 변화함, 2) 문법적 유연성 - 문법 규칙에서 벗어난 표현이 사용됨, 3) 맥락 의존성 - 대화 상황과 참여자의 관계, 감정 등이 반영됨, 4) 친밀성과 비격식성 - 일상적이고 자유로운 표현...2025.01.23
-
의사소통장애 아동의 특성(구어장애-유창성장애, 음성장애, 언어장애 특징)2025.01.151. 구어장애의 특성 의사소통장애 아동들은 말의 흐름이나 비율에 대한 일반적 현상으로 말을 산출하기 위해 조음기관들이 편안하고, 부드럽게 그리고 빠르게 움직이지 못하여 말의 흐름이 지속적이지 않고 중단되는 특징을 보인다. 이러한 비유창성 증상에는 낱말 전체 반복, 간투어 삽입, 음절 반복 등이 있으며, 3세경이 되면 수정(revision)이 비유창성 행동의 지배적인 유형이 된다. 2. 음성장애 특성 의사소통장애 아동들은 목소리의 높낮이, 강도, 음질, 유동성 등에서 문제를 보일 수 있다. 음도장애에는 단조로운 음도, 부적절한 음도,...2025.01.15
-
외국어로서의 한국어 표현 교육론: 구어의 특성2025.01.031. 구어의 특성 구어는 말하기로 구현되는 경우가 많으며, 몸짓이나 표정이 동반되기도 한다. Brown(1994)은 말하기의 특성을 8가지로 제시했는데, 이를 통해 구어의 능력을 향상시킬 수 있다. 구어는 문법적으로 자유로운 어순, 조사 생략, 정도부사 사용 등의 특징이 있다. 또한 음운적으로 축약과 탈락이 많이 일어나며, 담화적으로는 구어 담화 표지, 간접 표현, 화제 전환이 잦은 것이 특징이다. 구어는 공적 대화와 사적 대화에서 차이를 보이며, 문어와 비교했을 때 덜 다듬어진 느낌이 있지만 일정한 질서와 규칙이 존재한다. 1. ...2025.01.03
-
외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성2025.01.031. 구어의 특성 구어는 말하기로 구현되는 경우가 많으며, 몸짓이나 표정이 동반되기도 한다. Brown(1994)은 말하기의 특성을 8가지로 제시했는데, 이를 통해 구어의 능력을 향상시킬 수 있다. 구어의 문법적 특징으로는 통사적 특징(어순 자유, 조사 생략, 관형격 조사 적음, 정도부사 사용 빈도 높음, 피동문 사용 많음), 음운적 특징(음운 축약과 탈락, 된소리 사용, 억양에 따른 의도와 태도 표현), 담화적 특징(구어 담화 표지 사용, 간접 표현 많음, 화제 전환 잦음, 협력적 정보 구성) 등이 있다. 구어는 때로는 세대 간 ...2025.01.03
-
외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성에 대해 기술하시오2025.01.151. 구어와 문어의 차이 구어와 문어의 차이점을 다양성과 단순성, 즉각성과 계획성, 표현성과 서술성, 순간성과 영구성, 모호성과 명시성, 비논리성과 논리성 등 여러 측면에서 비교하여 설명하였다. 이러한 구어의 특성은 말하기의 특성과도 연결되므로 학습자의 말하기 능력을 기르기 위해서는 구어의 특성을 이해하는 것이 중요하다. 2. 구어의 8가지 특징 Brown이 제시한 구어의 8가지 특징인 무리짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용에 대해 설명하였다. 이러한 특징들은 말하기를 어렵게 만들 수도...2025.01.15
-
말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초2025.05.031. 기능적 의사소통 과제와 유형 기능적 커뮤니케이션 과제는 커뮤니케이션에 참여하는 사람들이 정보를 공유하고 처리하는 활동으로, 1) 제한된 협력, 정보 공유, 2) 제한된 협력, 정보 공유, 3) 공유 및 처리 정보, 4) 처리 정보(Littlewood 1981)로 구분된다. 준비된 자료를 활용하여 정보카 활동을 통해 차이를 극복하고 서로 정보를 공유할 수 있는 종합적인 실천이 가능하도록 사전 커뮤니케이션 활동에 지식과 기술을 통합해야 한다. 2. 학습자 수준별 말하기 과제 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 '위치 찾기(묻고 답하...2025.05.03
1 / 20
