
외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성
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외국어로서의한국어표현교육론_구어의 특성에 대해 기술하시오. (1)
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2024.01.30
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1. 구어의 특성구어는 말하기로 구현되는 경우가 많으며, 몸짓이나 표정이 동반되기도 한다. Brown(1994)은 말하기의 특성을 8가지로 제시했는데, 이를 통해 구어의 능력을 향상시킬 수 있다. 구어의 문법적 특징으로는 통사적 특징(어순 자유, 조사 생략, 관형격 조사 적음, 정도부사 사용 빈도 높음, 피동문 사용 많음), 음운적 특징(음운 축약과 탈락, 된소리 사용, 억양에 따른 의도와 태도 표현), 담화적 특징(구어 담화 표지 사용, 간접 표현 많음, 화제 전환 잦음, 협력적 정보 구성) 등이 있다. 구어는 때로는 세대 간 차이를 느끼게 하는 특징도 있다.
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1. 구어의 특성구어는 문어와 구분되는 고유한 특성을 가지고 있습니다. 첫째, 구어는 즉각적이고 상황 의존적입니다. 대화 상황에서 발화되기 때문에 문맥과 비언어적 요소들에 의해 의미가 결정됩니다. 둘째, 구어는 비정형적이고 비논리적인 경향이 있습니다. 문어에 비해 문법적 오류나 비유창성이 나타나는데, 이는 즉흥적인 발화 과정에서 기인합니다. 셋째, 구어는 상호작용적입니다. 대화 참여자들이 서로 영향을 주고받으며 의미를 협상하고 구성해나가는 특징이 있습니다. 넷째, 구어는 다양한 억양, 강세, 리듬 등의 음성적 특징을 가지고 있습니다. 이러한 음성적 요소들은 구어의 의미 전달과 화자의 감정 표현에 중요한 역할을 합니다. 이처럼 구어는 문어와 구분되는 고유한 특성을 지니고 있으며, 이는 구어 연구와 교육에 있어 중요한 시사점을 제공합니다.
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외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성에 대해 기술하시오1. 구어와 문어의 차이 구어와 문어의 차이점을 다양성과 단순성, 즉각성과 계획성, 표현성과 서술성, 순간성과 영구성, 모호성과 명시성, 비논리성과 논리성 등 여러 측면에서 비교하여 설명하였다. 이러한 구어의 특성은 말하기의 특성과도 연결되므로 학습자의 말하기 능력을 기르기 위해서는 구어의 특성을 이해하는 것이 중요하다. 2. 구어의 8가지 특징 Brown...2025.01.15 · 교육
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한국어교육개론-한국어 교수법의 변천사를 간략히 정리하고 자신의 교실에 적용할 수 있는 교수방법을 말하기 수업 사례1. 외국어 교수법 외국어 교육의 가장 중요한 지표는 언어의 본질이 무엇이며 언어가 습득되는 과정 및 방법이 어떻게 이루어지는가, 개인 생활과 사회생활에서 언어의 기능은 무엇인가에 의미와 목표를 두고 있다. 언어 교육에서 언어란 매우 복합적인 현상이기에 어떠한 한 견해를 전체적으로 보기는 어렵다는 사실을 인정하고 옳고 그름을 따지기 보다는 어느 견해가 지금...2025.05.08 · 교육
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한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징과 효율적인 말하기 교육을 위한 교수법1. 구화식 교수법 구화식 교육법은 구화를 통해 언어의 기본적 체계를 가르치는 방법이다. 이 방법은 어휘와 문법 내용을 선택하여 가르칠 내용의 조직과 순서를 단계적으로 이행하며 각 항목의 제시에 사용될 기술을 중요하게 생각하여 교수한다. 목표어로 구성된 소리를 듣고 그것이 학습자의 언어와 다름을 이해하며 전체적으로 들은 말에 대한 표현의 의미를 이해하게 된...2025.05.01 · 교육
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(A+)[외국어로서의한국어표현교육론] 구어의 특성에 대해 기술하시오. 3페이지
외국어로서의 한국어표현교육론I. 서론말하기는 음성 언어를 매개로 하여 표현을 담당하는 기능으로 볼 수 있다. 말하기는 듣기를 언어 교육에 있어서 각 기능별 연관성과 밀접성이 고려되어야 한다. 상대방의 발화를 이해하지 못하는 상황에서는 의사소통이 불가능하기 때문에 원활한 의사소통이 이루어지기 위해서는 듣기와 말하기의 상호순환적인 과정이 필수적이다. 조위수(2008)에서는 듣기는 단순히 분리된 하나의 행동이 아니라 의사소통 상황의 하나로 말하기와 연결시키고 있는 것이며, 듣기와 말하기 영역은 실제 깊은 상호작용 속에서 이루어지고 있으므...2023.09.09· 3페이지 -
외국어로서의한국어표현교육론 4페이지
외국어로서의 한국어표현교육론구어의 특성에 대해 기술하시오.Ⅰ. 서론언어는 의사소통의 매개 수단이 무엇인가에 따라 음성 언어와 문자 언어로 나뉜다. 화자가 자신의 의사를 전달하기 위하여 음성적 기호를 수단으로 사용한 경우를 구어라 하며, 문어는 의사전달을 위하여 문자라는 시각적인 기호를 사용한 경우를 의미한다. 표준국어대사전에서 구어는 ‘문장에서만 쓰는 특별한 말이 아닌, 일상적인 대화에서 쓰는 말’이라고 되어있다. 구어를 문어와 대비되는 정의로만 분석하고 교육할 것이 아니라, 일상적이고 자연스러운 의사소통을 위한 역할을 하는 의미로...2020.11.02· 4페이지 -
외국어로서의한국어표현교육론-구어의 특성에 대해 기술하시오 4페이지
외국어로서의 한국어 표현 교육론(구어의 특성에 대해 기술하시오)1. 서론말하기는 음성 언어를 사용하여 자신의 느낌, 생각, 정보 등을 표현하는 활동으로 인간이 사회생활을 해 나가는 데 있어서 가장 근본적인 수단이 된다. 한국어 학습자들은 한국에서 생활을 영위하거나, 한국어로 의사소통 하고, 한국어로 공부하는 등 다양한 필요에 의해 한국어를 학습하는데 이를 위해 말하기는 필수적인 언어 기능이다.말하기는 구어를 통한 의사소통이므로 구어의 일반적인 특징을 반영하고 있기 때문에 한국어 교원은 이러한 구어의 특징을 파악하고 적절히 고려하여 ...2024.05.22· 4페이지 -
외국어로서의 한국어표현교육론 5페이지
외국어로서의 한국어표현교육론-서론-1. 말하기 교육론2. 말하기 교육의 필요성-본론-1. 입말의 특성2. 말하기 교육의 세부목표-결론--참고문헌--서론-언어능력 중에 말하기 교육이 차지하는 비율이 얼마인지 파악하고 말하기 교육의 필요성에 대한 중요성을 파악하고자 한다. 또한 글말과 입말에 대한 연구를 살펴보며 각각의 특징을 정리하고 서로 비교하여 말하기 교육의 세부 바탕과 함께 융화해서 정리 해보고자 한다.1. 말하기 교육의 필요성말하기는 인간이 사회생활을 하고 의사소통을 할 때 기초가 되는 수단이며 기본 도구이다. 일상생활에서 사...2022.05.17· 5페이지 -
구어의 특성에 대해 기술하시오 3페이지
외국어로서의 한국어 표현교육론과제 : 구어의 특성에 대해 기술하시오서론언어 교육에 있어서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 음성언어와 문자 언어라는 매개체에 따라 말하기와 듣기, 읽기와 쓰기로 나뉘기도 하고, 이해행위와 표현행위라는 정보처리 과정에 따라 듣기와 읽기, 말하기와 쓰기로 나뉘기도 한다. 특히 말하기는 음성이라는 매체 수단을 통해 표현된다.말하기는 의사소통의 가장 중요한 목표이기도 한데 언어에서 차지하는 구어의 비중을 보면 구어의 특성을 이해하지 않고서는 외국어 표현교육이라는 교육의 목표에 도달하기 어렵다. 실제 대화를 할 ...2024.09.24· 3페이지