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한국어 교재에서 문학 작품의 활용 방안2025.01.121. 한국어 교재에서 문학 작품 활용 현황 이화 한국어 교재를 분석한 결과, 초급 교재에는 주로 현대문학의 시가 많이 수록되어 있으며, 중급 교재에서는 현대문학의 시와 산문이 고루 수록되어 있고, 고급 교재에서는 현대문학의 시와 수필이 주로 수록되어 있음을 확인하였다. 교재 선정 시 학습자 수준, 문학적 가치, 문화적 요소 등을 고려하여 작품을 선정하고 있음을 알 수 있다. 2. 초급 수준의 문학 작품 제안 초급 학습자를 위해 「콩쥐 팥쥐」와 같은 전래동화를 제안한다. 이 작품은 간단한 서사 구조와 학습자 수준에 맞는 어휘를 사용하...2025.01.12
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한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초-중-고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안2025.04.301. 언어교육에서의 문학 교육의 필요성 문학 작품은 오래된 역사적 사고 및 정서를 담고 있어 학습자들이 문학을 공부하는 과정을 통해 시공간을 초월해 다른 시대의 문화도 이해할 수 있게 된다. 또한 문학 작품 속에 담긴 특정 어휘와 언어 조작 기술 등을 통해 학습자의 언어 능력을 향상시킬 수 있다. 더불어 문학작품을 효과적으로 읽게 된다면 학습자들은 사람들과의 관계와 주위의 현상에 관한 생각에서도 그의 영향을 받을 수 있어 개인적인 성장을 이룰 수 있다. 2. 한국어 교재가 문학 작품을 선정하는 기준과 문학 작품의 활용 정도 한국어 ...2025.04.30
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외국어로서의 한국어교육 한국문학개론2025.01.241. 한국어 교재에서 문학 작품의 활용 현황 한국어 교육 교재에 실린 문학 작품의 종류와 활용 내용을 살펴보았다. 교재에는 다양한 장르의 문학 작품이 소개되고 있었으며, 특히 시 작품이 가장 많이 포함되어 있었다. 문학 작품을 활용한 교재 구성 사례를 통해 문학 작품이 언어 학습과 문화 이해에 도움을 줄 수 있음을 확인하였다. 2. 초급 학습자를 위한 문학 작품 초급 학습자를 위해 권정생의 '강아지 똥'을 선정하였다. 이 작품은 일상적인 소재를 다루고 있어 언어 수준이 낮은 학습자도 쉽게 접근할 수 있다. 그림책 형식으로 되어 있어...2025.01.24
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외국어로서 한국어 표현교육론 ) 말하기과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되 Nunan 1989의 과제 구성요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시요2025.01.191. 기능적 의사소통 과제 기능적 의사소통 과제는 언어를 사용하는 목적인 기능의 수행을 연습하기 위한 계획적인 활동 과제를 완수하기 위한 교수학습 행위를 말한다. 과제 중심 말하기 교수는 과제 수행을 통하여 학습자가 실생활에서 수행해야 하는 기능을 연습하면서 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있고, 구체적인 기능 연습을 통하여 학습자 간의 상호작용 기회를 가질 수 있다는 점에서 필요하다. 2. 초급 말하기 수업 초급 말하기 수업은 일상생활을 수행하는 데 꼭 필요한 기본적인 의사소통을 연습하는 것으로, 일상생활에서 친숙한 주제에 대한...2025.01.19
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한국어 교재에서 문학 작품의 활용과 수준별 작품 선정2025.01.161. 한국어 교재에서 문학 작품의 활용 현황 한국어 교육 교재의 문학 작품 수록 양상 분석 결과, 대부분의 한국어 교재에 문학 작품이 실려 있으며, 문학 작품의 길이와 난이도가 교재의 수준에 따라 달라짐을 확인할 수 있었다. 문학 작품은 단순한 언어 습득을 넘어 작가의 가치관, 시대상, 사회와 문화에 대한 간접 체험 등의 다양한 이점을 제공할 수 있기 때문에 한국어 교육에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 2. 초급 학습자를 위한 문학 작품 - 정호승의 '내가 사랑하는 사람' 정호승의 '내가 사랑하는 사람'은 그늘과 눈물이라는 상징적...2025.01.16
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효율적인 한국어 듣기 교육을 위한 교수 학습 설계 및 활용 방안2025.04.301. 듣기의 일반적인 인지 과정 듣기는 수동적이고 수용적인 기술이 아니라 목적을 가진 능동적이고 창조적인 활동이다. 청자는 듣기 처리 과정에서 자신의 듣기 목적에 따라 선택적으로 정보를 처리한다. 따라서 언어 학습 및 교수의 출발점은 듣기로부터 시작되어야 한다. 2. 수준별 듣기 교육의 목표 초급, 중급, 고급 수준별로 듣기 교육의 목표를 제시하였다. 초급은 일상생활의 기본적인 대화와 이야기 이해, 중급은 친숙한 사회적 소재의 대화와 실용 담화 이해, 고급은 전문 분야 소재와 복잡한 담화 이해를 목표로 한다. 3. 듣기 수업의 실례...2025.04.30
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한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결 어미 교육 지도안 구성2025.05.051. 연결 어미 교육 한국어 교육에서 연결 어미 교육은 가장 어려운 부분 중 하나이다. 단순히 연결 어미의 의미만을 교육하는 것은 학습자의 올바른 이해와 문장 생성에 어려움을 줄 수 있다. 따라서 연결 어미 교육은 단계별(초급, 중급, 고급)로 구분하여 체계적으로 진행할 필요가 있다. 2. 중급 연결 어미 교육 지도안 구성 중급 한국어 교육에서 연결 어미 교육을 위한 지도안은 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계로 구성할 수 있다. 각 단계에서는 연결 어미의 의미와 용법, 문장 생성 연습, 실제 상황에서의 활용 등을 다룰 수 있...2025.05.05
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외국어로서의 한국어 표현교육론) 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.01.021. Nunan 1989의 과제 구성 요소 Nunan이 1989년 정리한 '언어 교육적인 관점에서의 과제 (communicative task') 구성 방식을 통해서 교습자의 단계별로 요구되는 의사소통 수준을 효과적으로 체험할 수 있도록 하는 과제를 기획하는 방안을 모색한다. Nunan의 과제 구성 요소는 목적, 입력, 활동, 역할, 공간 배치로 구성되며, 이를 통해 교습자의 언어 능력 향상에 도움이 된다. 2. 초급 학습자를 위한 말하기 과제 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 은행 통장 개설 시 필요한 기능을 수행할 수 있도록 구성...2025.01.02
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초2025.05.031. Nunan 1980의 과제 구성요소 Nunan 1980의 과제 구성요소에 따르면, 학습자는 대상 언어를 사용하여 이해, 조작, 말하기, 상호작용을 한다. 교실 활동, 격려 등을 통해 학습자들은 문법적 지식을 활용하여 의미를 표현하는데 초점을 맞추고 있다. 이러한 활동은 형식적 조작에 초점을 맞추지 않고 의미를 전달한다. 과제의 구성요소에는 목적, 입력, 활동, 교사의 역할과 학습자의 역할, 설정 등이 포함된다. 2. 초급 말하기 과제 초급 수준의 말하기 과제로는 자기 소개하기, 가족 소개하기, 위치 말하기 등이 있다. 이러한 ...2025.05.03
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한국어 문법 항목의 등급화를 위한 문법 항목의 선정과 배열 기준에 대하여2025.01.141. 문법 항목 등급화의 필요성 외국어로서의 한국어교육에서는 모어 화자를 위한 문법 체계가 아닌 외국어로서의 한국어교육을 위한 문법 체계가 필요하다. 문법은 단어, 구, 절과 같은 문장의 단위와 문장 단위들의 결합 규칙이며, 원활한 의사소통을 위해 문장과 문법 구조를 정확하게 습득하고 활용해야 한다. 표준화된 문법 체계와 함께 기본 문법 항목의 선정이 중요하다. 2. 문법 항목의 선정 및 배열 기준 선행연구들을 살펴보면 주로 난이도와 사용 빈도를 문법 항목의 선정 및 배열 주요 기준으로 제시하고 있다. 그 외에도 일반화 가능성, 학...2025.01.14
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