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단순언어장애의 특성과 의사소통증진을 위한 효과적인 중재방안2025.01.141. 단순언어장애의 음운적 특성과 중재방안 단순언어장애 아동은 음운인식, 음운기억, 음운변동 현상을 이해하고 습득하는 데 어려움이 있다. 이를 위한 중재방안으로 단어를 들려주고 기억하도록 하는 방법이 효과적이다. 처음에는 단어를 하나 들려주고 기억하게 하다가 점진적으로 단어 수를 늘려가며 연습한다. 2. 단순언어장애의 어휘적 특성과 중재방안 단순언어장애 아동은 언어표현에 있어 동사 사용이 제한적이며, 초기 낱말산출과 어휘학습에 지체가 있다. 이를 위한 중재방안으로 증강현실 기반의 언어치료 프로그램을 활용할 수 있다. 태블릿 PC를 ...2025.01.14
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구어의 특성에 대해 기술하시오2025.01.231. 구어의 정의 구어란 입으로 말하고 귀로 들리는 말로 문어에 대응하는 개념이다. 음성언어라고도 한다. 몸짓, 표정 등이 표현 및 이해를 돕고, 억양, 강약, 완급의 변화가 중요한 역할을 한다. 문어와 달리 정정이 불가능하므로 다듬어지지 않은 표현이 많으며, 각 문장은 비교적 짧고 구조가 단순하다. 대개의 경우 상대에 대한 배려가 고려되기 때문에 경어적 표현을 쓴다. 2. 구어의 통사적 특성 구어에서는 어순이 자유롭고 조사의 생략이 자유롭다. ~하고 와 같은 구어 접속조사를 사용하며, 접속조사의 반복, 호격조사가 빈번하게 사용된다...2025.01.23
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글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오2025.01.041. 입말의 특성 입말의 특성은 크게 통사적인 특성, 음운적인 특성, 그리고 담화화용적 특성으로 구분할 수 있다. 통사적 특성으로는 어순의 자유로움, 조사 생략의 자유로움, 입말 접속 조사 사용, 관형격 조사 사용 감소, 문장 성분 생략 등이 있다. 음운적 특성으로는 음운 축약 및 탈락, 된소리 발음, 표준음 및 현실음 발음, 문말 억양 등이 있다. 담화화용적 특성으로는 입말 담화 표지 사용, 간접 표현 사용, 순서 교대의 비계획성, 화제 생략 및 전환 등이 있다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 입말의 특성을 고려한 말하기 교육의 ...2025.01.04
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(A+)[외국어로서의한국어표현교육론] 구어의 특성에 대해 기술하시오.2025.05.151. 말하기의 과정과 특성 말하기는 자신의 생각을 표현하거나 상대와 상호작용하는 의미 협상 과정이다. 말하기의 과정은 내용 생성하기, 내용 조작하기, 표현하기로 나눌 수 있다. 말하기는 음성언어 즉 입말을 통한 의사소통 활동이기 때문에 구어의 일반적인 특성을 반영하고 있다. 구어의 특성으로는 무리 짓기, 중복성, 축약형, 수행계획, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용 등이 있다. 2. 한국어 구어의 특징 한국어 구어의 특징으로는 통사적 특징(문법적으로 복잡한 구조가 사용되지 않고 단순하고 짧은 형태로 선택되고 발화됨), 음...2025.05.15
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단순 언어장애(말 늦은 아이)의 특성과 의사소통 능력 향상을 위한 중재 방안2025.05.141. 단순 언어장애의 언어적 특성 단순 언어장애 아동은 음운, 어휘, 구문, 화용 및 담화 측면에서 또래에 비해 발달이 지연되는 특성을 보인다. 음운적으로는 음운 인식과 조합 능력이 낮고, 어휘적으로는 단어 습득이 느리며, 구문적으로는 문장 구사에 어려움을 겪는다. 또한 대화 기술이 부족하고 추론 능력이 떨어져 의사소통에 어려움을 겪는다. 2. 단순 언어장애 아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재 방안 단순 언어장애 아동의 의사소통 능력을 향상시키기 위해서는 교사나 가족이 먼저 다양한 주제로 발문하여 아동이 관심 있어 하는 주제를 ...2025.05.14
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구어의 특성에 대해 기술하시오2025.04.291. 구어의 정의 구어는 음성에 의해서만 표현되는 언어로, 음성언어, 입말, 구두어라고 할 수 있다. 구어는 문법적 정의에서 입을 통해 직접 전달되어 의사소통할 때 사용되는 언어 형식을 뜻한다. 2. 구어의 특성 구어는 문어와 다르게 어린 시기에 배운 단순한 형태적 및 통사적 구조를 사용하며, 대화 참여자 혹은 상황에 밀접하게 관련이 있다. 구어에는 주변 소음, 참여자 간의 순서 없이 끼어듦, 중복, 축약과 생략, 감탄사나 담화 머뭇거리는 말이나 태도, 휴지, 횡설수설하는 말, 비문법적 요소, 빠른 발화 속도, 부차언어적 요소 등이...2025.04.29
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단순언어장애의 정의 및 언어구성요소의 특성을 설명하고 단순언어장애아동의 언어발달 중재방법과2025.01.111. 단순언어장애 단순언어장애는 인지능력이나 지적능력, 청력, 신경학적 등에 문제가 없음에도 언어발달에 문제를 보이는 경우를 말한다. 단순언어장애 아동은 초기 낱말 산출, 의미 관계, 구문적 특성, 형태적 특성, 음운적 특성, 화용 및 담화적 특성 등에서 일반 아동들과 차이를 보인다. 단순언어장애 아동을 중재하기 위해서는 말 이해가 어려운 경우 적절한 질문을 통해 말을 이끌어내고, 또래들이 놀리는 경우 교사가 적절하게 설명해주어야 하며, 교사 자신이 언어 모델이 되어야 한다. 단순언어장애 아동의 언어발달을 원활하게 하고 타인과 적절...2025.01.11
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외국어로서의한국어표현교육론 과제_한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표를 제시하고 그 내용을 설명하시오.(10가지 이상)2025.05.101. 다양한 길이의 한국어 발화 단위 사용 입말을 사용한 말하기에서는 다양한 단위들의 발화로서 의미가 전달된다. 문장과 함께, 이보다 작은 절, 구, 어절, 단어 하나를 가지고도 충분히 의미를 전달할 수도 있다. 간단하고 쉽게 만들 수 있는 짧은 발화 단위를 사용하여 말하기의 부담을 더는 것도 한 가지 방법일 수 있다. 2. 한국어 음소와 변이음의 정확한 발음 학습자가 구사하는 발음이 얼마나 정확한가 하는 점은 학습자의 목표언어에 대한 숙달도를 판단하는 중요한 요소가 되기도 한다. 한국어 자음과 모음, 그리고 음소들의 변이음을 정확...2025.05.10
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단순 언어장애의 원인 및 출현율, 단순 언어장애아동의 사회화와 심리사회적 요인, 언어의 구성요소별 특징2025.01.181. 단순 언어장애의 원인 및 출현율 단순 언어장애 아동의 경우 감각, 운동, 인지적 결함이 없음에도 불구하고 제1언어가 늦게 나타난다. 이들이 수용하는 어휘와 표현 어휘의 수는 제한적이고, 기능적인 단어들은 쉽게 학습되지만, 내용, 행동, 공식이 포함된 단어들의 사용은 제한적이다. 이러한 이유로, 그들은 언어적이고 구조적으로 복잡한 문장을 이해하거나 쓰는 데 어려움을 겪는다. 단순 언어장애 출현은 건강한 어휘를 가지는 SLED 출현율은 3세 이후에 구문, 형태론적 오류를 가장 많이 보이며, 4세부터는 구문론, 형태론 능력에서 더 ...2025.01.18
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외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성에 대해 기술하시오2025.01.151. 구어와 문어의 차이 구어와 문어의 차이점을 다양성과 단순성, 즉각성과 계획성, 표현성과 서술성, 순간성과 영구성, 모호성과 명시성, 비논리성과 논리성 등 여러 측면에서 비교하여 설명하였다. 이러한 구어의 특성은 말하기의 특성과도 연결되므로 학습자의 말하기 능력을 기르기 위해서는 구어의 특성을 이해하는 것이 중요하다. 2. 구어의 8가지 특징 Brown이 제시한 구어의 8가지 특징인 무리짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용에 대해 설명하였다. 이러한 특징들은 말하기를 어렵게 만들 수도...2025.01.15
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