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사회과에서 시민성 교육2025.01.031. 시민성에 대한 개념 시민성은 '관계'와 '행위' 그리고 '표준'의 세 요소로 구성된다. 시민성은 사회와 분리되어 있는 개인이 아니라 사회 속에서 간주관적인 행위를 주고받는 개인을 상정한다. 시민성은 궁극적으로 행위로 나타나야 하며, 특정한 사람의 행위를 시민성의 맥락 속에서 평가할 수 있다는 의미로서 타인의 행위역시 시민성에 비추어 평가할 수 있음을 전제한다. 2. 사회과 교육에서의 (민주)시민성 사회과 교육은 시민의 자질을 향상시키기 위하여 사회과학과 인문과학을 통합시킨 연구이다. 사회과는 학생들이 사회에 적극적으로 참여하는...2025.01.03
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사회과수업에서 사례수업 분석 및 대안2025.05.091. 사회과 수업 유형화 사회과의 유형화란 다양한 사회 수업에서 발견되는 몇 가지 공통점을 중심으로 사회 수업 사례들을 분류한 결과를 말한다. 크게는 과정 중심의 수업 사례와 결과 중심의 수업 사례 두 가지로 나눠볼 수 있으며, 사회교육자들마다 더 많은 유형화로 분류하기도 한다. 2. 정보전달 사회과 문제에서 제시된 <사례 수업>에서 보이는 것들을 분석해본 결과 이 수업은 이토 료조의 '정보전달사회과'에 가깝다는 것으로 판단이 된다. '정보전달 사회과'는 사회현상에 대한 정보를 빠짐없이 가르쳐야 한다는 입장으로, 이때 정보는 지식의...2025.05.09
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초등사회과교육과정_2015개정 요약2025.01.221. 2015 개정 초등학교 교육과정 2015 개정 초등학교 교육과정은 교과(군)과 창의적 체험활동으로 편성된다. 교과(군) 중 사회과는 사회/도덕 군으로 편성·운영한다. 사회/도덕 군은 3~4학년군, 5~6학년군에서 각각 272시간의 시간이 배당되어 있다. 2. 사회과의 목표 사회과는 학생들이 사회현상을 이해하고 사회생활을 영위하는 데 필요한 지식을 습득하고, 민주 사회의 구성원을 육성하는 교과이다. 사회과의 핵심 역량은 창의적 사고력, 비판적 사고력, 문제해결력 및 의사결정력, 의사소통 및 협업 능력, 정보 활용 능력이 있다. ...2025.01.22
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한국 사회과 교육과정의 변천과 양상2025.05.031. 사회과 교육과정의 변천 한국 사회과 교육과정은 해방 직후 미군정 하에서 시작되었으며, 이후 여러 차례의 개정을 거치면서 변화해왔다. 교수요목기, 1차~7차 교육과정, 2007 개정 교육과정, 2009 개정 교육과정 등 각 시기별로 교육과정의 특징이 다르게 나타났다. 교육과정 개발에 있어 국가 주도와 국가주의 이념의 반영, 총론 중심의 개정, 통합과 분과의 갈등, 교육현장과의 괴리 등이 주요한 양상으로 나타났다. 2. 교수요목기 사회과 교육과정 교수요목기 사회과 교육과정은 미군정 하에서 개발되었으며, 경험중심교육과정이 중요하게 ...2025.05.03
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2022 개정교육과정 사회과 교육과정 각론 분석2025.01.151. 2022 개정 교육과정의 방향성 2022 개정 교육과정 총론에서는 '포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람'을 비전으로 제시하였다. 이에 따라 추구하는 인간상은 자기 주도적인 사람, 창의적인 사람, 교양 있는 사람, 더불어 사는 사람으로 설계되었다. 핵심 역량으로는 자기관리 역량, 지식·정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량 등이 포함된다. 2. 고등학교 사회과의 특징 사회과의 근본적인 목표는 '시민의 자질 함양'이며, 2022 개정 교육과정에서 바라보는 시민의 자질은 전인적 성장...2025.01.15
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2015개정 초등사회과 법, 인권, 정치 영역2025.01.221. 인권의식의 발달 초등학생들의 연령별 인권의식 발달 단계를 Wade, Torney & Brice, 구정화의 연구를 통해 살펴보았다. 3~4학년 학생들은 자유, 평등, 권리 보호 등 '자유 수준'의 인권 개념을 이해하기 시작하며, 5~6학년 학생들은 점차 '인권' 자체에 대한 개념적 이해가 발달한다. 우리나라 초등학생들은 고학년에서 인권에 대한 개념적 이해가 시작되며, 주로 자신의 일상생활에서 경험한 차별 사례를 통해 인권을 이해한다. 2. 법의식 발달 Piaget의 규칙발달 이론과 Tapp과 Levine의 법사회화 이론을 통해 ...2025.01.22
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2022개정 교육과정 총론 및 사회과(일반사회) 각론 2015교육과정과 비교 분석2025.01.221. 2022 개정 교육과정 특징: 총론 2022년 개정 교육과정의 특징을 총론을 중심으로 살펴보았다. 설립 배경, 개발 방식, 내용상의 특징을 분석했다. 설립 배경에서는 사회적 변화에 대응할 수 있는 역량 함양과 학습자 맞춤형 교육에 대한 요구가 반영되었다. 개발 방식에서는 국민 참여와 협력적 거버넌스를 통한 체계적 개정이 특징이다. 내용상으로는 인간상과 교육목표의 변화, 미래사회 대응 교육 내용 강화, 교사 및 학생의 자율권 확대 등이 주요 특징이다. 2. 신·구 교육과정 사회과 교과 비교·분석-일반사회 2015 개정 교육과정과...2025.01.22
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영아기 스마트 기기 과몰입이 사회적 문제로 부각되고 있다2025.05.031. 영아기 스마트 기기 중독 영아기 스마트 기기 과몰입이 사회적 문제로 부각되고 있다. 영아기 스마트 기기 중독, 과몰입에 대한 문제점 및 개선방안에 대해 자신의 생각과 경험에 기초하여 서술하였다. 아이에게 스마트폰을 보여주는 것은 아이를 위한 것이 아니라 엄마를 위한 것이라는 말이 있으며, 엄마들은 과도한 스마트폰 노출이 문제를 일으킬 수 있다고 우려하면서도 자녀에게 스마트폰을 선물하는 경우가 많다. 최근 스마트폰 첫 사용 평균 시간이 2.27세로 유아기에 이미 스마트폰에 노출돼 있는 것으로 나타났다. 유아기에 스마트폰 중독 증...2025.05.03
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사회과에서 논쟁문제 수업 시 교사는 어떤 역할을 취해야 하는가2025.01.221. 논쟁 문제의 개념과 교육적 중요성 논쟁 문제란 사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고, 그 결정이 개인에게 영향을 주는 데 그치지 않고 사회의 다수와 연관되어 있으며, 여러 개의 선택 가능한 대안 중에서 어느 하나를 결정해야 하는 문제를 의미한다. 논쟁 문제를 다루는 것이 교육적으로 중요한 이유는 학생들이 일상생활 속에서 논쟁 문제에 늘 직면하며 살아가고 있기 때문이다. 따라서 사회과 교육에서는 학생들이 논쟁적인 주제에 대해 분석하고, 다양한 해결책을 모색하며, 해결책에 대한 자신의 입장을 명확히 하고 지지하는 등 논쟁...2025.01.22
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대구교대 초등사회과교육론 5주차 '지식' 개인메모 과제2025.01.201. 사실 사실은 사회현상을 이해하기 위한 가장 기초적인 지식 요소로서, 특수한 사건·대상·사람들에 관한 정보가 경험적인 자료에 의하여 증명된 서술을 의미한다. 사실에 대한 교수-학습을 통해 우리는 단순한 암기력이 아닌 보다 차원 높은 탐구력이나 의사결정력을 함양할 수 있다. 사실을 가르치는 가장 기본적인 방법은 관련된 개념 및 일반화 등의 맥락에서 사실을 이해하고 기억하도록 하는 것이다. 2. 개념 개념은 우리가 집단별로 묶은 범주로서, 우리가 관찰한 것을 어떤 기준(속성)에 따라서 비슷한 것끼리 분류를 하고, 거기에 이름을 붙인...2025.01.20
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