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중학교 3학년 도덕 수업지도안: 도덕적 상상력과 도덕적 추론2025.01.031. 도덕적 추론 이 수업에서는 도덕적 추론의 과정인 삼단 논법을 설명하고, 이를 구체적인 도덕적 문제 상황에 적용하는 방법을 다룹니다. 학생들은 도덕원리, 사실 판단, 도덕 판단의 개념을 이해하고, 실제 사례를 통해 도덕적 추론 과정을 연습합니다. 이를 통해 도덕적 상황에서 합리적인 판단을 내릴 수 있는 능력을 기르는 것이 이 수업의 목표입니다. 1. 도덕적 추론 도덕적 추론은 복잡하고 어려운 주제입니다. 개인의 가치관, 문화적 배경, 상황에 따라 다양한 견해가 존재할 수 있기 때문입니다. 하지만 도덕적 추론은 우리가 올바른 선택...2025.01.03
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중학교 도덕수업 설계안: 우정과 진정한 친구2025.11.141. 우정의 의미와 중요성 우정은 청소년기 학생들에게 중요한 주제로, 친구와의 관계를 통해 삶의 기쁨과 즐거움을 찾을 수 있다. 영화 '언터쳐블 1%의 우정'을 통해 필립과 드리스의 우정 관계를 살펴보면, 우정은 상대방을 존중하고 배려하며 진심으로 믿는 관계임을 알 수 있다. 우정이 없다면 삶의 가치와 의미를 찾기 어려우며, 우정을 통해 개인은 정신적, 정서적 지원을 받을 수 있다. 2. 진정한 친구의 특성 진정한 친구는 상대방을 장애나 약점으로만 인식하지 않고 한 명의 인격체로 존중하는 사람이다. 어려울 때 외면하지 않고 진심어린...2025.11.14
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콜버그 도덕성 발달 단계와 교육 방법2025.05.111. 콜버그 도덕성 발달 단계 콜버그는 도덕성을 도덕적 인지구조로서 논리 및 판단능력이라고 정의하며, 도덕성의 발달을 3수준 6단계로 제시하였다. 인습 이전 수준에서는 처벌과 복종, 욕구충족을 기준으로 도덕성을 판단하며, 인습 수준에서는 대인관계의 조화와 법과 질서준수를 중요시한다. 인습 이후 수준에서는 사회계약정신과 보편적 도덕원리에 대한 확신을 바탕으로 도덕성을 발달시킨다. 2. 콜버그식 토론수업의 원리와 방법 콜버그는 도덕교육이 가치나 규범의 전수가 아닌 도덕발달의 자극이 되어야 한다고 보았다. 따라서 도덕적 갈등에 직면하도록...2025.05.11
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블라지의 도덕 정체성 이론을 통한 도덕수업 설계2025.11.141. 블라지의 도덕 정체성 이론 블라지는 도덕적 이해를 도덕적 자아 구조 속으로 통합함으로써 도덕 정체성 이론을 전개한다. 도덕적 이해는 도덕적 정체성 형성을 돕고, 도덕적 정체성 형성은 개인의 책임감과 자기 일관성을 높여 도덕적 앎을 도덕적 행동으로 동기화할 수 있게 한다. 콜버그와 달리 도덕적이지 않은 행동의 원인을 '도덕적 원리의 배반'이 아니라 '도덕적 자아의 배반'에서 찾으며, 데이먼과 달리 도덕적 자아 형성에서 도덕적 추론이 중심적 역할을 한다. 2. 가치분석 모형을 활용한 도덕 수업 방법 도덕적인 사람과 선에 대한 앎을...2025.11.14
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도덕 교과 연간 학습 운영계획서2025.05.061. 도덕 교과 목표 자유학기제를 통해 학생의 경험 세계에서 출발하여 자신을 둘러싼 현상을 탐구하고 내면의 도덕성을 성찰함과 동시에 스스로 삶 속에서 도덕을 실천하는 태도를 기른다. 자신과 가정, 학교, 사회생활 등에서 만나는 사람들과의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로, 다른 사람과 조화롭게 살아갈 수 있는 도덕적 능력과 태도를 지닌다. 2. 기본 방향 교육과정을 재구성하여 수업 설계를 하고, 학생 중심의 체험과 활동 중심의 다양한 교수 방법을 적용한다. 3. 학력 향상 방안 수업과 관련된 시사, 뉴스 등의 동영상들을 시청한 후...2025.05.06
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도덕윤리과 수업모형 정리2025.01.161. 생명과 윤리 생명과 윤리에 대한 주제로, 시대에 따른 성의식의 변화와 이에 대한 다양한 입장을 다루고 있습니다. 학생들이 사례를 보고 토론하며 성윤리에 대한 자신의 입장을 정립하는 수업 활동이 포함되어 있습니다. 2. 사랑과 성 윤리 사랑과 성 윤리에 대한 주제로, 시대에 따른 성의식의 변화 원인을 탐구하고 다양한 입장을 고려해보는 수업 활동이 포함되어 있습니다. 학생들이 자신의 입장을 정립하고 토론하는 과정을 통해 성윤리에 대한 이해를 높이고자 합니다. 1. 생명과 윤리 생명과 윤리는 매우 복잡하고 민감한 주제입니다. 생명의...2025.01.16
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헤르바르트와 학으로서의 교육학의 확립2025.01.031. 헤르바르트의 생애 헤르바르트는 1776년 5월 4일 북부 독일의 올덴부르크에서 태어나 1841년 8월 11일 괴팅겐에서 세상을 떠났다. 그는 18세 때 예나 대학에 입학하여 피히테에게 배웠으나 곧 관념론을 거부하고 실재론적 입장을 발전시켰다. 1797-1800년 스위스에서 가정교사로 일하며 페스탈로치의 영향을 받았고, 이후 브레멘, 괴팅겐, 쾨니히스베르크 대학에서 강의했다. 그는 프로이센 교육개혁에 기여했으며, 주요 저서로는 『페스탈로치의 직관의 ABC 이념』, 『교육의 목적에서 도출된 일반교육학』 등이 있다. 2. 헤르바르트...2025.01.03
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후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징과 콜버그의 도덕성 발달이론2025.01.261. 후기 현대철학의 인간 이해 방식 후기 현대철학에서는 인간을 주체적이고 자기 형성적인 존재로 보며, 인간의 본질이나 특성이 고정된 것이 아니라 계속된 경험을 통해 변화하고 발전한다고 본다. 또한 인간은 자신이 속한 사회와 문화의 영향 속에서만 의미 있는 인식과 사고의 주체가 될 수 있으며, 모든 행위와 삶의 과정은 가치 선택과 판단의 일환이라고 강조한다. 이는 전통적 인간관, 특히 과학적 인간관과 대비되는 관점이다. 2. 과학적 인간관의 한계 과학적 인간관은 인간을 외부 자극에 기계적으로 반응하는 피동적인 존재로 파악하였다. 이...2025.01.26
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중학교 도덕 수업지도안 - 삶의 소중함2025.01.151. 생명의 소중함 우리 사회는 생명의 가치를 가볍게 여기고 가장 소중하게 다루어야 할 생명을 해치기 때문에 여러 가지 문제를 일으키고 있다. 생명의 소중함을 이해하고 생명 경시 풍조 현상에 대해 반성해 볼 필요가 있다. 인간의 삶 즉, 살아있음이 성립하는 것은 죽음이 있기 때문이다. 모든 인간에게는 죽음이라는 똑같은 한계상황이 있다. 이 한계상황 앞에 모든 인간은 동등하다. 죽음을 인식하는 순간, 인간의 자기 삶에서 의미를 찾을 수 있다. 죽음 앞에서는 우쭐대거나 자만심을 가질 수 없으며 삶에 대한 겸손함을 느끼게 된다. 2. 인...2025.01.15
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중학교 도덕 독서토론 수업: 사회적 약자와 정의2025.11.141. 사회적 약자와 인간 존중 본 수업은 찰스 디킨스의 '크리스마스 캐럴'을 통해 사회적 약자의 고통을 이해하고 배려하는 자세를 기른다. 이주 노동자, 장애인, 결혼 이주 여성, 북한 이탈 주민 등 최소한의 인간다운 삶을 누리는 데 어려움을 겪는 사람들의 현실을 문학 작품과 연결하여 학생들의 공감 능력을 발달시킨다. 2. 사회적 정의와 분배적 정의 수업에서는 정의의 다양한 기준(절대적 평등, 업무량, 능력, 필요)을 리그오브레전드 게임을 통해 체험하게 한다. 스크루지 영감의 재산 분배 행위를 중심으로 사회적 정의의 의미를 탐구하며,...2025.11.14
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