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세종한국어3의 14단원 중 한 단원의 듣기 전 활동 개발2025.01.101. 외국어로서의 한국어 이해 교육 최근 K-열풍으로 인해 한국어에 대한 관심이 급증하면서 회화 위주의 학습에 대한 선호가 높아졌다. 이에 따라 '듣고 말하기'가 매우 중요한 비중을 차지하게 되었다. 과거의 수동적인 듣기 지도에서 벗어나 최근에는 실생활 언어 자료를 이용하여 의사소통 과제를 수행하고, 화자의 발화에 대한 이해를 중점으로 하는 능동적인 듣기 교육이 이루어지고 있다. 따라서 듣기 교육은 학습자의 '이해'와 '의사소통'에 초점을 맞추어 진행되어야 한다. 2. 듣기 전 활동의 의도 및 학습 목표 이 수업의 듣기 전 활동은 ...2025.01.10
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외국어로서의 한국어 문법 교육론 - 문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안 작성2025.05.011. 문법 연결어미 -(아/어)서 교육 이 교안은 외국어로서의 한국어 문법 교육에서 문법 연결어미 -(아/어)서의 교육 방안을 다루고 있습니다. 학습 목표는 어떤 일 또는 상황이 발생한 이유를 설명할 수 있는 것입니다. 교수-학습 활동으로는 동기 유발, 학습 목표 제시, 문법 항목 설명, 연습 활동, 실제 상황 적용 연습 등이 포함되어 있습니다. 학습자들이 -(아/어)서 문법을 이해하고 실제로 활용할 수 있도록 다양한 예시와 연습 기회를 제공하고 있습니다. 1. 문법 연결어미 -(아/어)서 교육 문법 연결어미 -(아/어)서는 한국어...2025.05.01
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한국어의 4가지 문장형과 각 문장형에 쓰이는 종결어미들의 특징2025.05.061. 평서문 평서문은 '설명하는 문장'으로서 말하는 이가 어떠한 일에 관한 자기의 생각이나 내용을 듣는 이에게 객관적이고 평범하게 전달해주는 문장을 의미한다. 평서문에서 쓰이는 종결어미의 특징으로는 '-다/-는다/-ㄴ다', '-ㅂ니다/-습니다', '-아/어요', '-아/어', '-지' 등이 있다. 2. 의문문 의문문은 말하는 이가 듣는 이에게 언어적으로 답변을 요구하는 문장의 유형이다. 의문문에서 쓰이는 종결어미로는 '-습/ㅂ니까', '-아/어요', '-아/어', '-냐', '-니', '-고', '-지' 등이 있다. 3. 명령문 명...2025.05.06
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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의2025.04.301. 의문형 종결 어미 오늘은 한국어의 종결 어미 중 의문형 종결 어미에 대해 배워 보도록 하겠습니다. 의문형 종결 어미에서, '의문'이란 궁금한 것이라는 뜻입니다. 의문형 종결 어미를 사용하는 경우는 궁금한 것을 물어볼 때입니다. 즉, 의문형 종결 어미는 물어볼 때 말의 끝에 와서 문장의 질문하는 기능을 보여주는 말입니다. 비격식체 의문형 종결 어미는 비격식적인 자리, 즉 편한 자리에서 말하는 사람이 듣는 사람에게 궁금한 것을 물어볼 때 사용합니다. 비격식체 의문형 종결 어미의 형태는 '-아'와 '-어'가 있습니다. '-아'는 보...2025.04.30
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한국어교육실습_DV 아 어 여졌어요 표현을 통해서 이전에서 상태가 바뀌었을 때를 나타낼 수 있다. 모음의 종류에 따라 아 어 여졌어요를 알맞게 표기할 수 있다.2025.04.291. DV+ 아/어/여졌어요 표현 DV+ 아/어/여졌어요 표현을 통해서 이전에서 상태가 바뀌었을 때를 나타낼 수 있다. 모음의 종류에 따라 '아/어/여졌어요'를 알맞게 표기할 수 있다. 2. 모음에 따른 표현 변화 DV 앞에 모음이 ㅏ,ㅗ인 경우 '-아졌어요'를 사용하고, 그 외의 모음인 경우 '-어졌어요'를 사용한다. '하다'가 포함된 경우에는 '-여졌어요'를 사용한다. 3. 문장 연습 다양한 단어를 사용하여 '-아졌어요', '-어졌어요', '-여졌어요' 표현을 연습한다. 학생들이 돌아가며 연습하고 교사가 피드백을 제공한다. 4....2025.04.29
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한국어문법론_국어의 4가지 문장형과 각 문장형에 쓰이는 종결어미들의 특징을 간략하게 정리하여 설명하십시오.2025.01.191. 한국어의 문장형 한국어의 문장 유형은 화자가 자신의 생각, 느낌을 표현하기 위해 사용하는 '특정의 문장 형식'을 가리키는 문법 범주를 의미한다. 이때 문장 유형은 종결어미에 따라서 구분지을 수 있는데, 크게 평서문, 의문문, 명령문, 청유문 4가지로 나눌 수 있다. 2. 평서문의 종결어미 평서문은 말하는 사람이 듣는 사람에게 특별하게 요구하는 것이 없이, 하고 싶은 말을 단순하게 전달하거나 진술하는 문장을 말한다. 대표적인 평서형 종결어미에는 '-아요/어요, -네, -아/어, -지, -오, -소, -다/-ㄴ다/-는다, -습니다...2025.01.19
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한국어 3급 수업자료 PPT_ 서울대 한국어2025.04.261. V-아/어 보니(까) 경험 후 그 경험에 대한 생각이나 알게 된 사실을 표현할 때 사용되는 문법 표현입니다. 2. A/V-던데(요) 과거를 회상하며 경험한 사실에 대해 표현하거나, 청자의 반응을 기대하며 과거 상황을 전달할 때 사용되는 문법 표현입니다. 3. 여행 경험 설명하기 친구들과 여행 경험에 대해 이야기해 보는 연습을 합니다. 4. 해물파전 해물파전의 만드는 법을 읽고 이해합니다. 5. 고향 음식 소개하기 고향에서 특별한 날 자주 먹는 음식의 조리법을 작성해 봅니다. 1. V-아/어 보니(까) V-아/어 보니(까)는 한...2025.04.26
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한국어교원 - 상호평가보고서2025.05.081. 감정표현 수업에서 외롭다, 행복하다, 슬프다, 기쁘다, 건강하다, 당황스럽다, 싫어하다, 화가 나다와 같은 감정표현을 학습하였다. 학생들이 이러한 감정을 표현할 수 있도록 연습하였다. 2. 사동문 주동문과 사동문을 만드는 방법을 학습하였다. 형용사/동사 + -게 하다, 동사+ 이.히.리.기.우.구.추 등의 표현을 연습하였다. 3. [A/V -던데요] 과거에 보고, 듣고, 느끼고, 경험한 것을 말할 때 사용하는 [A/V -던데요] 표현을 학습하였다. 학생들이 이 표현을 사용하여 자신의 경험을 말할 수 있도록 연습하였다. 4. [...2025.05.08
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국어통사론_국어의 격조사에 대하여2025.05.021. 주격 조사 주격 조사는 말 그대로 체언이 주어가 되도록 하는 조사로서 대표적으로 '-이,-가, -께서, -에서'등이 있다. 체언의 말음이 자음일 때는 '-이'가 결합하고 모음일 때는 '-가'가 결합한다. '-께서'는 체언이 높임의 대상일 때 사용되며, 학교나 회사처럼 단체 무정명사가 체언일 때는 '-에서'가 결합하게 된다. 하지만 단체를 나타내는 명사 뒤가 아닌 대부분은 '-에서'는 부사격 조사로 사용된다고 할 수 있다. 2. 목적격 조사 목적격 조사는 체언이 서술어의 목적어임을 표현하는 격조사로서, 대표적으로 '-을, -를'...2025.05.02
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[배움 한국어교원 실습] 교재 및 문형선정2025.01.021. 교재 및 문형 선정 이 프레젠테이션은 한국어 교육을 위한 교재와 문형 선정에 대해 다루고 있습니다. 주교재로 '다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어-초급2'와 부교재로 '다문화가정과 함께하는 정확한 한국어-초급2'를 사용하며, 2단원의 '-아(어) 보세요/-아(어) 봤어요' 문형을 선택하여 설명하고 있습니다. 이 문형은 결혼이주 여성 및 다문화가정 외국인 학습자들이 새로운 경험을 시도하거나 서로 추천할 때 유용하게 사용할 수 있습니다. 교재와 문형 선정의 이유와 활용 방법이 자세히 제시되어 있습니다. 1. 교재 및 문형 선정 교...2025.01.02
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