스포츠 움직임 프로그램 교안작성

문서 내 토픽

• 1. 교수설계와 교안작성의 일반론

  교안(交案)은 '교수계획안'의 약칭이다. 교수자가 강의를 실제 하기 전에 어떻게 진행할 것인지 진행 계획을 기록한 것으로 '학습 지도안'이라고도 할 수 있다. 교수계획은 전반적인 교육 과정을 기획하는 과정인 데 반해 교안은 과정에 포함된 세부적인 교과목(lession)을 깋괴하는 과정이다. 교안을 작성하는 것은 주로 실제로 수업을 진행하는 교수자이다.

• 2. ADDIE 모형(ISD 모형)

  ADDIE 모형은 기본적으로 선형 모형이다. 앞서 설명한 다섯 단계를 순차적으로 거치며 교안 작성과 이에 따른 실제 수업이 진행된다. 따라서 ADDIE 모형은 교수설계의 전 과정에 대해 포괄적인 시각을 제시한다는 점에서 장점이 있다. 그러나 선형적이기 때문에 앞선 단계에서 어떤 문제가 발생하거나 오류가 있다는 것을 발견하더라도 순서를 거슬러 되돌아 갈 수 없단느 문제가 있다.

• 3. Dick과 Carey의 모형

  Dick과 Carey가 개발한 모형으로 이후 40년 넘게 학교나 기업, 군대 등 다양한 현장에서 폭넓게 활용된 방법이다. 이 모형은 교육과 훈련 프로그램을 개발할 때 필요한 절차를 10단계에 걸쳐 제시한다.

• 4. 노인을 위한 움직임 교육의 교안 작성

  노인들은 자기객관화를 통해 자기의 잘못된 부분을 개선, 수정하기가 쉽지 않은 보수적이고 방어적인 성향을 보이는 경우가 많으므로 이들이 그들의 잘못된 자세를 교정하거나 일상생활에서 하는 신체 활동의 방식에 변화를 주어야 한다는 움직임 교육 프로그램의 내용을 받아들이기 어려울 수 있다. 따라서 이 프로그램을 통해서 노인들이 자기 몸과 자기의 신체 동작을 객관화할 수 있는 기회를 주어야 하며, 그럴 때 그들의 생활 습관과 신체 동작의 변화를 이끌어낼 수 있을 것이다.

• 5. 주제 1: 참가자들의 신체 정렬과 동작을 관찰하고 분석하여 자기의 몸과 움직임의 문제점을 파악하게 한다.

  움직임 교육을 시작하는 단계에서 노인들이 본인에게 왜 움직임 교육이 필요한지를 자각할 수 있게 하기 위해서 자기가 평소에 정지해 있을 때 어떤 자세를 취하고 있는지, 걷는 것과 같은 일상적인 행동을 하면서 어떻게 걷고 있는지를 객관적으로 확인할 수 있게 하기 위한 과정이다.

• 6. 주제 2: 계단을 오르내릴 때 통증을 느끼지 않을 수 있도록 하는 자세를 배우고 연습한다.

  계단을 오르내릴 때는 무릎이나 발목에 무리가 갈 수 있다. 이전 수업과 마찬가지로 평소에 노인들이 계단을 오르내릴 때 어떤 자세로 오르내리는지를 촬영하여 확인한 뒤 올바르게 계단을 오르내리기 위해서는 어떻게 동작을 취해야하는지를 학습하게 한다.

• 7. 교안 작성의 필요성

  교안을 작성하는 것은 프로그램의 전체 과정에 통일성을 부여하기 위함이다. 여기서 말하는 '통일성'은 프로그램이 목표로 삼은 것을 달성하고자 한다는 의미이다. 즉, 교과목(lesson)마다 교안을 작성하면서 프로그램의 개별 수업이 프로그램의 기획 의도와 취지, 목표를 벗어나지 않도록 통일감을 부여할 수 있다.

• 8. 교안 작성을 이해하는 관점

  교안 작성을 이해하는 관점은 크게 두 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 교안을 작성하는 것을 특별한 산출물을 창출하는 일종의 창작 행위로 이해하는 관점이다. 둘째, 교안 작성이 프로그램의 설계 과정을 실행하고 관리하는 행위라고 이해하는 관점이다.

• 9. 교안 작성의 단계

  교안을 작성할 때 활용하는 일반적인 모형은 ADDIE 모형이다. ADDIE에 속하는 다섯 가지 요소는 Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation이다.

• 10. 교안 작성의 실제

  교안은 프로그램이 어떻게 운영될 것인지 운영 계획을 가시적으로 보여주는 문서이다. 따라서 프로그램의 필요성과 당위성을 설득하는 자료로도 활용될 수 있다.

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• 1. 교수설계와 교안작성의 일반론

  교수설계와 교안작성은 효과적인 교육을 위해 매우 중요한 과정입니다. 교수설계는 학습자의 요구와 특성을 분석하고, 학습 목표를 설정하며, 적절한 교수 전략과 방법을 선택하는 것을 포함합니다. 교안작성은 이러한 교수설계 과정을 구체화하여 실제 수업에서 활용할 수 있는 자료를 만드는 것입니다. 교안에는 수업의 목표, 내용, 활동, 평가 등이 포함되며, 이를 통해 체계적이고 효과적인 수업을 진행할 수 있습니다. 교수설계와 교안작성은 교육의 질을 높이는 데 필수적이며, 교육 현장에서 지속적으로 연구와 개선이 이루어져야 할 것입니다.

• 2. ADDIE 모형(ISD 모형)

  ADDIE 모형은 대표적인 교수설계 모형으로, 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation), 평가(Evaluation)의 5단계로 구성됩니다. 이 모형은 체계적이고 순환적인 접근을 통해 교육 프로그램을 개발하고 개선할 수 있도록 합니다. 각 단계에서 학습자 분석, 목표 설정, 교수 전략 선정, 교육 자료 개발, 실제 수업 실행, 평가 및 피드백 등이 이루어지며, 이를 통해 교육의 효과성을 높일 수 있습니다. ADDIE 모형은 다양한 교육 현장에서 널리 활용되고 있으며, 교수설계 과정을 체계화하고 질적 향상을 도모하는 데 기여하고 있습니다.

• 3. Dick과 Carey의 모형

  Dick과 Carey의 모형은 ADDIE 모형과 유사한 체계적인 교수설계 모형입니다. 이 모형은 9단계로 구성되어 있는데, 학습자 분석, 수행 목표 확인, 수행 목표 분석, 수행 목표 진술, 평가 도구 개발, 교수 전략 선정, 교수 자료 개발, 형성 평가, 총괄 평가 등의 단계로 이루어집니다. 이 모형은 교수설계 과정을 체계적으로 안내하고, 각 단계에서 상호 연관성을 고려하여 교육 프로그램을 개발할 수 있도록 합니다. 또한 형성 평가와 총괄 평가를 통해 지속적인 개선이 가능하다는 점에서 교육의 질 향상에 기여할 수 있습니다. Dick과 Carey의 모형은 다양한 교육 분야에서 활용되고 있으며, 교수설계 과정의 체계화와 효과성 제고에 도움을 줄 수 있습니다.

• 4. 노인을 위한 움직임 교육의 교안 작성

  노인을 위한 움직임 교육의 교안 작성 시 다음과 같은 사항을 고려해야 합니다. 첫째, 노인의 신체적 특성과 능력을 충분히 이해하고, 이에 적합한 움직임 활동을 선정해야 합니다. 둘째, 움직임 활동이 노인의 균형, 유연성, 근력 등을 향상시킬 수 있도록 구성해야 합니다. 셋째, 안전성을 최우선으로 하여 활동 강도와 난이도를 적절히 조절해야 합니다. 넷째, 노인의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 활동을 선정하고, 긍정적인 경험을 제공해야 합니다. 다섯째, 개인차를 고려하여 다양한 수준의 활동을 준비하고, 개별화된 피드백을 제공해야 합니다. 이와 같은 사항들을 고려하여 교안을 작성한다면, 노인의 건강과 삶의 질 향상에 기여할 수 있을 것입니다.

• 5. 주제 1: 참가자들의 신체 정렬과 동작을 관찰하고 분석하여 자기의 몸과 움직임의 문제점을 파악하게 한다.

  이 주제는 노인들의 움직임 교육에서 매우 중요한 부분입니다. 참가자들의 신체 정렬과 동작을 관찰하고 분석하는 것은 개인의 움직임 문제점을 파악하는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 참가자들은 자신의 신체 상태와 움직임 패턴을 이해하고, 이를 개선하기 위한 방법을 모색할 수 있습니다. 교안에는 관찰 및 분석 방법, 피드백 제공 방식, 문제점 해결을 위한 실습 활동 등이 포함되어야 합니다. 또한 참가자들의 자기 인식과 자기 관리 능력을 향상시킬 수 있도록 구성되어야 합니다. 이를 통해 노인들이 자신의 움직임을 개선하고, 건강한 삶을 영위할 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것입니다.

• 6. 주제 2: 계단을 오르내릴 때 통증을 느끼지 않을 수 있도록 하는 자세를 배우고 연습한다.

  이 주제는 노인들의 일상생활 동작 개선을 위한 매우 중요한 내용입니다. 계단 오르내리기는 노인들에게 어려운 동작 중 하나이며, 이로 인한 통증은 삶의 질을 저하시킬 수 있습니다. 교안에는 계단 오르내리기 시 올바른 자세와 동작 방법을 단계적으로 설명하고, 참가자들이 이를 충분히 연습할 수 있도록 해야 합니다. 또한 개인의 신체 특성과 능력을 고려하여 난이도를 조절하고, 안전을 최우선으로 해야 합니다. 이를 통해 참가자들이 계단 오르내리기 시 통증을 줄이고, 보다 안전하고 효율적인 동작을 습득할 수 있도록 해야 합니다. 이는 노인들의 독립적인 일상생활 수행 능력을 향상시키고, 삶의 질 향상에 기여할 수 있을 것입니다.

• 7. 교안 작성의 필요성

  교안 작성은 효과적인 수업 운영을 위해 매우 중요합니다. 교안에는 수업의 목표, 내용, 활동, 평가 등이 체계적으로 구성되어 있어, 교수자가 수업을 체계적으로 준비하고 진행할 수 있도록 도와줍니다. 또한 교안은 수업의 일관성과 연속성을 유지하는 데 도움이 되며, 다른 교수자들과의 협업 및 공유에도 활용될 수 있습니다. 특히 신규 교수자나 비전공자의 경우, 교안 작성을 통해 수업 준비와 운영에 대한 가이드를 얻을 수 있습니다. 이처럼 교안 작성은 수업의 질적 향상과 교수자의 전문성 제고에 기여할 수 있으므로, 교육 현장에서 매우 중요하게 다루어져야 합니다.

• 8. 교안 작성을 이해하는 관점

  교안 작성을 이해하는 관점에는 다음과 같은 것들이 있습니다. 첫째, 교안 작성은 교수자의 전문성을 보여주는 중요한 도구입니다. 교안에는 교수자의 교육 철학, 교수 전략, 수업 설계 능력 등이 반영되어 있기 때문입니다. 둘째, 교안 작성은 학습자 중심의 수업을 실현하기 위한 과정입니다. 학습자의 요구와 특성을 분석하고, 이에 맞는 교수 방법을 선택하는 것이 중요합니다. 셋째, 교안 작성은 수업의 체계성과 일관성을 유지하기 위한 수단입니다. 수업의 목표, 내용, 활동, 평가 등이 유기적으로 연결되어야 합니다. 넷째, 교안 작성은 수업 개선을 위한 기반이 됩니다. 수업 실행 후 평가와 피드백을 통해 교안을 지속적으로 수정 및 보완할 수 있습니다. 이와 같은 관점에서 교안 작성의 중요성과 의미를 이해할 수 있습니다.

• 9. 교안 작성의 단계

  교안 작성의 주요 단계는 다음과 같습니다. 첫째, 수업 목표 설정 단계에서는 학습자의 요구와 특성, 교육 내용 등을 고려하여 수업의 목표를 명확히 설정합니다. 둘째, 수업 내용 구성 단계에서는 목표 달성을 위한 교육 내용과 활동을 체계적으로 구성합니다. 셋째, 수업 전략 및 방법 선정 단계에서는 학습자 특성과 수업 목표에 적합한 교수 전략과 방법을 선택합니다. 넷째, 수업 자료 개발 단계에서는 수업에 활용할 다양한 교수 자료를 개발합니다. 다섯째, 수업 평가 계획 단계에서는 수업 목표 달성 여부를 확인할 수 있는 평가 방법과 도구를 마련합니다. 이와 같은 단계를 거쳐 교안을 작성하면, 체계적이고 효과적인 수업을 운영할 수 있습니다.

• 10. 교안 작성의 실제

  교안 작성의 실제 과정에서는 다음과 같은 사항들이 고려되어야 합니다. 첫째, 수업의 대상, 주제, 목표, 시간 등 기본 정보를 명확히 제시해야 합니다. 둘째, 수업 도입, 전개, 정리 등 단계별 활동과 내용을 구체적으로 기술해야 합니다. 셋째, 학습자의 특성과 요구를 반영하여 적절한 교수 전략과 방법을 선택해야 합니다. 넷째, 수업 활동에 필요한 교수 자료와 자원을 상세히 기술해야 합니다. 다섯째, 수업 목표 달성 여부를 확인할 수 있는 평가 방법과 도구를 명시해야 합니다. 여섯째, 수업 실행 후 개선 사항을 반영할 수 있도록 피드백 및 반성 과정을 포함해야 합니다. 이와 같은 요소들을 체계적으로 구성하여 교안을 작성한다면, 효과적이고 질 높은 수업을 실현할 수 있을 것입니다.