현재 우리의 아동수학지도가 직면하고 있는 가장 시급한 문제점은 무엇이며 문제를 해결하기 위한 대안글

문서 내 토픽

• 1. 유아교사의 수학에 대한 태도

  유아수학교육을 효과적으로 운영하기 위해서는 수학교육의 중요성을 인식하고, 유아수학교육과 관련된 내용 지식에 대해 알고 있어야 하며, 유아의 흥미와 요구 및 발달특성을 고려한 교수기술과 수학에 대한 긍정적인 태도 및 수학교수 효능감이 갖추어져야 할 것이다.

• 2. 유아교사의 수학교수 효능감

  교사의 수학교수 효능감은 교수실제와 높은 관련성을 보이며 영향을 미치는 중요한 변인이라고 할 수 있다. 교사는 자신의 교수능력에 대한 믿음을 가지고 긍정적인 태도를 형성해야 하며 스스로의 교수기술, 교수행위, 학습자에 대한 영향력 등을 지각하고 지속적인 반성적 사고과정이 이루어져야 한다.

• 3. 연수기관 중심의 교사연수

  연수기관 중심의 교사연수는 강의식, 시청각교육, 사례 발표, 원격, 혼합형 등 다양한 방법으로 이루어질 수 있으며, 일방적 강의 방식 외에도 수학활동 현장수업 관찰 및 사례분석, 수학적 탐구과정 경험하기, 모의수업하기, 저널쓰기와 같은 다양한 교수-학습방법으로 접근하는 것이 필요하다.

• 4. 단위학교(유아교육기관) 중심의 장학

  장학은 교육활동의 전반에 걸쳐 교육목표를 효과적으로 달성하기 위해 이루어지는 전문적이고 기술적인 활동으로 유아교사에게 장학이란 교실 내에서의 교수학습능력 향상을 통한 질 높은 교육활동으로 개선하기 위해 효율적인 기관 운영 및 유치원과 어린이집 운영 전반에 걸친 다양한 지도와 조언 활동을 의미한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 유아교사의 수학에 대한 태도

  유아교사의 수학에 대한 태도는 매우 중요합니다. 유아기는 수학적 개념 형성의 기초가 되는 시기이므로, 교사의 수학에 대한 긍정적인 태도는 유아의 수학 학습에 큰 영향을 미칩니다. 교사가 수학에 대한 불안감이나 부정적인 인식을 가지고 있다면, 이는 유아의 수학 학습에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 따라서 교사의 수학에 대한 태도 개선을 위한 노력이 필요합니다. 이를 위해 교사 양성 과정에서부터 수학에 대한 긍정적인 인식을 형성할 수 있도록 하고, 현직 교사를 대상으로 한 수학 연수 및 지원 프로그램을 확대할 필요가 있습니다.

• 2. 유아교사의 수학교수 효능감

  유아교사의 수학교수 효능감은 유아의 수학 학습에 매우 중요한 요인입니다. 수학교수 효능감이 높은 교사는 수학 수업에 대한 자신감과 열정을 가지고 있어, 유아의 수학 학습을 효과적으로 지원할 수 있습니다. 반면, 수학교수 효능감이 낮은 교사는 수학 수업에 대한 두려움과 부담감을 가지고 있어, 유아의 수학 학습을 충분히 지원하지 못할 수 있습니다. 따라서 교사의 수학교수 효능감을 높이기 위한 노력이 필요합니다. 이를 위해 교사 양성 과정에서부터 수학 교수법 교육을 강화하고, 현직 교사를 대상으로 한 수학 연수 및 멘토링 프로그램을 운영할 필요가 있습니다.

• 3. 연수기관 중심의 교사연수

  연수기관 중심의 교사연수는 교사의 전문성 향상에 기여할 수 있지만, 실제 교육 현장의 요구와 괴리가 있을 수 있습니다. 연수기관에서 제공하는 교사연수 프로그램은 일반적인 교육 이론과 방법을 다루는 경우가 많아, 실제 유아교육 현장에서 겪는 구체적인 문제와 요구를 충분히 반영하지 못할 수 있습니다. 따라서 연수기관 중심의 교사연수와 더불어 단위 유아교육기관 중심의 장학 및 자체 연수 프로그램을 병행할 필요가 있습니다. 이를 통해 교사의 실제적인 요구와 필요를 반영한 연수가 이루어질 수 있을 것입니다.

• 4. 단위학교(유아교육기관) 중심의 장학

  단위 유아교육기관 중심의 장학은 교사의 전문성 향상에 효과적일 수 있습니다. 단위 기관에서는 교사들이 실제 겪는 문제와 요구를 잘 파악할 수 있으므로, 이를 반영한 맞춤형 장학 활동을 제공할 수 있습니다. 또한 교사들 간의 협력과 상호 학습을 통해 전문성을 향상시킬 수 있습니다. 다만 단위 기관의 규모와 여건에 따라 장학 활동의 질과 효과가 달라질 수 있으므로, 이를 보완하기 위해 교육청이나 연수기관 등의 지원이 필요할 것입니다. 단위 기관 중심의 장학과 연수기관 중심의 교사연수가 상호 보완적으로 이루어질 때, 교사의 전문성 향상에 더욱 효과적일 것으로 보입니다.