절차 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안 모색

문서 내 토픽

1. 절차 중심 교수요목

절차 중심 교수요목(procedural syllabus)은 학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표언어를 사용해 달성해야할 과제(task)를 상세화하는 데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다. 프라부(Prabhu)가 1972년에 개발한 CTP(communicational teaching project)에서 시작하였으며, 언어 학습보다는 과제(task)의 완성에 초점을 둔다. 학습자들이 다양한 과제를 수행하면서 의미를 중심으로 목표어를 이해하게 되고 언어 체계를 무의식적으로 구축하여 문법 체계의 발달을 이루게 된다고 본다.
2. 절차 중심 교수요목의 목표와 특징

절차 중심 교수요목의 목표와 특징은 다음과 같다: 1) 언어의 구조나 체계보다는 의미 이해에 초점을 두고 과제를 완성하는 것이 주된 목표, 2) 교실 수업에서 학습자들이 참여하는 과제와 활동이 구체화 되는 과정을 통해서 교수요목의 내용이 결정되는 학습 중심(learning-centered) 접근, 3) 과제(task)란 학습자들이 주어진 지시 사항을 통해 결과에 도달하도록 활동으로 목표 어를 이해하고 발화하거나 상호작용하는 교실활동의 한 부분이다.
3. 절차 중심 교수요목의 의의와 한계

절차 중심 교수요목의 의의는 학습자가 실제적이며 적극적으로 의사소통상황에 대처하는 능력을 기를 수 있고 언어의 형식이 아니라 과제를 해결하는 의미 이해에 중점을 두는 학습을 통해 외국어 습득이 가능하다는 것을 보여주었다는 것이다. 한계점으로는 과제와 학습 목표와의 관련성 판단이 어렵고, 난이도와 과제 절차가 체계적이지 못하다는 점이 있다.
4. 한국어 교육 현장에 적용할 방안

세종학당재단의 세종한국어 3 E-book 교재를 활용하여 절차 중심 교수요목을 적용할 수 있다. 14개 단원 중 비슷한 주제끼리 묶어 주제와 기능, 상황제시, 과제목표로 구성하여 학습자들에게 실생활에서 일어날 수 있는 상황을 제시하고 상호작용을 통해 과제를 수행하고 해결하는 과정을 통해 의사소통능력을 향상시킬 수 있다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 절차 중심 교수요목

절차 중심 교수요목은 언어 학습 과정에 초점을 맞추는 접근법입니다. 이 방식은 학습자의 실제 언어 사용 능력 향상을 목표로 하며, 의사소통 능력 개발에 중점을 둡니다. 절차 중심 교수요목은 학습자의 요구와 관심사를 반영하고, 실제적인 언어 사용 상황을 제공하여 학습자의 동기와 참여를 높일 수 있습니다. 또한 학습자 중심의 교육 방식을 통해 학습자의 자율성과 창의성을 증진시킬 수 있습니다. 그러나 이 방식은 체계적인 문법 지식 습득이 어려울 수 있고, 교수자의 역할이 복잡해질 수 있다는 한계가 있습니다.
2. 절차 중심 교수요목의 목표와 특징

절차 중심 교수요목의 주요 목표는 학습자의 의사소통 능력 향상입니다. 이를 위해 실제적인 언어 사용 상황을 제공하고, 학습자의 요구와 관심사를 반영한 과제 중심의 활동을 강조합니다. 또한 학습자 중심의 교육 방식을 통해 학습자의 자율성과 창의성을 증진시키는 것을 목표로 합니다. 주요 특징으로는 학습자의 요구와 관심사 반영, 실제적인 언어 사용 상황 제공, 과제 중심의 활동 강조, 학습자 중심의 교육 방식 등을 들 수 있습니다. 이러한 특징을 통해 학습자의 의사소통 능력 향상과 자율성 및 창의성 증진을 도모할 수 있습니다.
3. 절차 중심 교수요목의 의의와 한계

절차 중심 교수요목의 주요 의의는 다음과 같습니다. 첫째, 학습자의 실제적인 언어 사용 능력 향상을 목표로 하여 의사소통 능력 개발에 초점을 맞춥니다. 둘째, 학습자의 요구와 관심사를 반영하여 학습자 중심의 교육 방식을 지향합니다. 셋째, 과제 중심의 활동을 통해 학습자의 자율성과 창의성을 증진시킬 수 있습니다. 그러나 이 방식의 한계로는 체계적인 문법 지식 습득이 어려울 수 있고, 교수자의 역할이 복잡해질 수 있다는 점을 들 수 있습니다. 또한 학습자의 개별적인 요구와 수준을 모두 반영하기 어려울 수 있습니다. 따라서 절차 중심 교수요목을 효과적으로 적용하기 위해서는 이러한 한계점을 보완할 수 있는 방안이 필요할 것입니다.
4. 한국어 교육 현장에 적용할 방안

한국어 교육 현장에 절차 중심 교수요목을 적용하기 위해서는 다음과 같은 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 학습자의 요구와 관심사를 면밀히 파악하여 이를 교육 과정에 반영해야 합니다. 둘째, 실제적인 언어 사용 상황을 제공하고 과제 중심의 활동을 설계하여 학습자의 의사소통 능력 향상을 도모해야 합니다. 셋째, 학습자 중심의 교육 방식을 통해 학습자의 자율성과 창의성을 증진시킬 수 있는 교수 전략을 마련해야 합니다. 넷째, 체계적인 문법 지식 습득을 위해 문법 교육을 병행하는 등 절차 중심 교수요목의 한계를 보완할 수 있는 방안을 모색해야 합니다. 이와 같은 노력을 통해 한국어 교육 현장에서 절차 중심 교수요목을 효과적으로 적용할 수 있을 것입니다.

주제 연관 토픽을 확인해 보세요!

주제 연관 리포트도 확인해 보세요!