
만3세 (5세) 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 (각 영역별로 발달평가 첨부)
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2024.06.09
문서 내 토픽
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1. 기본생활만3세 영아는 점심시간에 국과 양파, 오리 훈제고기를 맛있게 먹으며 자신의 생각과 의사를 언어로 표현할 수 있다. 옷 입기는 아직 교사의 도움이 필요하지만 점차 스스로 할 수 있도록 지도가 필요하다.
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2. 신체운동만3세 영아는 신체 놀이를 반복적으로 즐기며 운동능력이 발달하여 다양한 동작을 모방하고 정확하게 움직일 수 있다. 체육활동에 참여하기 위해서는 교사의 반복적인 지도와 격려가 필요하다.
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3. 의사소통만3세 영아는 동화책에 관심을 가지고 스스로 읽어볼 수 있으며 재미를 느끼는 모습을 보인다. 또한 자신의 경험을 언어로 표현할 수 있다.
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4. 사회관계만3세 영아는 놀이에 참여하며 자신의 기분을 언어로 표현할 수 있고 친구와 대화를 나누며 자신의 말할 차례를 알고 듣는다.
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5. 예술경험만3세 영아는 노래부르기를 좋아하고 활동 시 노래를 틀어주면 관심있게 경청하고 따라 부른다. 음악놀이를 할 수 있도록 지원해야 한다.
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6. 자연탐구만3세 영아는 눈을 만지고 던져보며 탐색하는 놀이를 좋아한다. 또한 동물의 소리 및 특징을 짧은 말소리로 표현하기를 시도한다.
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7. 만1세 기본생활만1세 영아는 바르게 앉아서 식사할 줄 알지만 편식이 심하고 음식을 흘려서 식사 지도가 필요하다. 놀이기구를 탈 때 안전하게 놀이할 수 있도록 지도해야 한다.
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8. 만1세 신체운동만1세 영아는 인지가 느리기 때문에 반복적인 행동을 한 후에 옆에서 모방을 할 수 있도록 지원한다. 스스로 모방을 하여 따라할 수 있도록 지도해야 한다.
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9. 만1세 의사소통만1세 영아는 자신이 원하는 것을 간단한 문장으로 말할 수 있다.
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10. 만1세 사회관계만1세 영아는 스스로 놀이가 끝난 후 정리하는 모습을 보이며, 서로 양보하는 마음을 가질 수 있도록 지도가 필요하다.
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1. 기본생활기본생활은 영유아의 건강한 성장과 발달을 위해 매우 중요한 영역입니다. 이 영역에서는 영유아가 스스로 기본적인 생활습관을 기르고 자립심을 기를 수 있도록 지원해야 합니다. 영유아의 연령과 발달 수준에 맞는 적절한 교육과 지도가 필요하며, 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 생활습관 형성이 이루어져야 합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 지원이 제공되어야 합니다. 이를 통해 영유아가 건강하고 안전한 환경에서 자신만의 생활 리듬을 형성할 수 있도록 해야 합니다.
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2. 신체운동신체운동 영역은 영유아의 전반적인 발달을 지원하는 중요한 영역입니다. 이 영역에서는 영유아가 자신의 신체를 인식하고 조절할 수 있는 능력을 기르며, 다양한 신체활동을 통해 운동 기능과 건강을 증진시킬 수 있습니다. 영유아의 연령과 발달 수준에 맞는 적절한 신체활동을 제공하고, 안전한 환경에서 자유롭게 움직일 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 신체활동 지원이 이루어져야 합니다. 이를 통해 영유아가 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 건강한 생활습관을 기를 수 있도록 해야 합니다.
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3. 의사소통의사소통 영역은 영유아가 자신의 생각과 감정을 표현하고 타인과 상호작용할 수 있는 능력을 기르는 데 중요한 역할을 합니다. 이 영역에서는 영유아가 언어, 비언어적 의사소통 방법을 익히고, 타인의 의사소통을 이해할 수 있도록 지원해야 합니다. 영유아의 연령과 발달 수준에 맞는 다양한 의사소통 기회를 제공하고, 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 의사소통 지원이 이루어져야 합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 지원이 제공되어야 합니다. 이를 통해 영유아가 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고, 타인과 원활한 상호작용을 할 수 있도록 해야 합니다.
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4. 사회관계사회관계 영역은 영유아가 타인과 긍정적인 관계를 형성하고 사회에 적응할 수 있는 능력을 기르는 데 중요한 역할을 합니다. 이 영역에서는 영유아가 자신과 타인에 대한 이해를 높이고, 협력과 배려의 태도를 기를 수 있도록 지원해야 합니다. 영유아의 연령과 발달 수준에 맞는 다양한 사회적 경험을 제공하고, 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 사회관계 지원이 이루어져야 합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 지원이 제공되어야 합니다. 이를 통해 영유아가 건강한 사회관계를 형성하고, 더 나은 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 해야 합니다.
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5. 예술경험예술경험 영역은 영유아의 창의성과 감성을 발달시키는 데 중요한 역할을 합니다. 이 영역에서는 영유아가 다양한 예술 활동을 통해 자신의 감정과 생각을 표현하고, 미적 감각을 기를 수 있도록 지원해야 합니다. 영유아의 연령과 발달 수준에 맞는 적절한 예술 활동을 제공하고, 안전한 환경에서 자유롭게 탐색할 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 예술경험 지원이 이루어져야 합니다. 이를 통해 영유아가 자신의 창의성을 발휘하고, 풍부한 감성을 기를 수 있도록 해야 합니다.
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6. 자연탐구자연탐구 영역은 영유아가 자연 현상에 대한 호기심을 가지고 탐구하며, 과학적 사고력을 기를 수 있도록 지원하는 데 중요한 역할을 합니다. 이 영역에서는 영유아가 자연 환경을 관찰하고 탐색할 수 있는 기회를 제공하며, 과학적 개념과 원리를 이해할 수 있도록 지원해야 합니다. 영유아의 연령과 발달 수준에 맞는 적절한 자연탐구 활동을 제공하고, 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 지원이 이루어져야 합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 지원이 제공되어야 합니다. 이를 통해 영유아가 자연에 대한 관심과 이해를 높이고, 과학적 탐구 능력을 기를 수 있도록 해야 합니다.
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7. 만1세 기본생활만 1세 영유아의 기본생활 영역에서는 스스로 기본적인 생활습관을 기르고 자립심을 기를 수 있도록 지원해야 합니다. 이 시기 영유아는 자신의 욕구를 표현하고 해결하는 능력이 발달하므로, 이를 지원하는 것이 중요합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 지원이 제공되어야 합니다. 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 생활습관 형성이 이루어져야 하며, 안전한 환경에서 자유롭게 활동할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 만 1세 영유아가 건강하고 안전한 환경에서 자신만의 생활 리듬을 형성할 수 있도록 지원해야 합니다.
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8. 만1세 신체운동만 1세 영유아의 신체운동 영역에서는 자신의 신체를 인식하고 조절할 수 있는 능력을 기르며, 다양한 신체활동을 통해 운동 기능과 건강을 증진시킬 수 있도록 지원해야 합니다. 이 시기 영유아는 대근육 운동 능력이 발달하므로, 이를 지원하는 것이 중요합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 신체활동을 제공해야 합니다. 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 신체활동 지원이 이루어져야 하며, 안전한 환경에서 자유롭게 움직일 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 만 1세 영유아가 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 건강한 생활습관을 기를 수 있도록 지원해야 합니다.
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9. 만1세 의사소통만 1세 영유아의 의사소통 영역에서는 언어, 비언어적 의사소통 방법을 익히고, 타인의 의사소통을 이해할 수 있도록 지원해야 합니다. 이 시기 영유아는 자신의 생각과 감정을 표현하는 능력이 발달하므로, 이를 지원하는 것이 중요합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 의사소통 기회를 제공해야 합니다. 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 의사소통 지원이 이루어져야 하며, 다양한 의사소통 방법을 경험할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 만 1세 영유아가 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고, 타인과 원활한 상호작용을 할 수 있도록 지원해야 합니다.
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10. 만1세 사회관계만 1세 영유아의 사회관계 영역에서는 자신과 타인에 대한 이해를 높이고, 협력과 배려의 태도를 기를 수 있도록 지원해야 합니다. 이 시기 영유아는 또래와의 상호작용이 발달하므로, 이를 지원하는 것이 중요합니다. 또한 영유아의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 사회적 경험을 제공해야 합니다. 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 사회관계 지원이 이루어져야 하며, 안전한 환경에서 자유롭게 상호작용할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 만 1세 영유아가 건강한 사회관계를 형성하고, 더 나은 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 지원해야 합니다.
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만3세 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 + 발달평가1. 기본생활 OO가 편식이 많이 없어졌으며 배식해주면 남기지 않고 모두 먹는 편이지만 먹는 속도가 너무 빨라 지도가 필요하다. 교사의 말을 이해하고 행동으로 옮길 수 있다. 2. 신체운동 대소근육을 조절하며 신체활동을 즐길 수 있으며, 실내외 신체활동을 즐기는 모습을 보인다. 하지만 대근육 발달이 같은 연령에 비해 미숙한 모습을 보인다. 3. 의사소통 자...2025.05.05 · 교육
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만1세 (3세) 5명 관찰일지 / 발달평가 9월10월11월12월1월2월1. 일상생활 영아들의 일상생활 활동 관찰 내용을 통해 발달 수준을 파악할 수 있었다. 식사 시 도구 사용, 배변 활동, 양치질 등의 일상생활 습관을 익히고 있으며, 교사의 도움을 받아 스스로 할 수 있는 모습을 보였다. 또한 낮잠 시간에 자신의 이불을 찾아 편안하게 쉴 수 있는 모습을 보였다. 2. 놀이활동 영아들은 다양한 놀이 활동에 적극적으로 참여하였...2025.01.18 · 교육
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만5세 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 및 발달평가 5명1. 일상생활 OO는 일상생활에서 자신의 주변 환경을 깨끗하고 청결하게 유지하려는 모습을 보였다. 교사의 격려와 지도로 편식하지 않고 골고루 먹으려 노력하는 모습이었다. 또한 우리나라의 전통 문화인 김장에 대해 관심을 가지고 있었으며, 자연물에 대한 관찰과 경험을 잘 표현할 수 있었다. 2. 놀이활동 OO는 다양한 놀이 활동에 적극적으로 참여하였다. 블록 ...2025.01.04 · 교육
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만1세 5명 관찰일지 9월,10월,11월,12월,1월,2월 (종합발달평가 포함)1. 일상생활 OO는 인사를 하고 자신의 숟가락을 잡고 점심을 먹어보았다. 교사는 '골고루 송'을 틀어주어 음악을 들으며 밥을 먹어보았다. OO는 '골고루 먹어야 해.'라고 친구들에게 말하는 모습을 볼 수 있었다. 친구들이 변기에 올라가 앉아 있는 모습을 보고 OO 변기에 올라가 앉아 윗옷을 올리고 배에 힘을 준다. 배변의사표현은 하지 않는다. 2. 놀이활...2025.01.22 · 교육
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만2세 5명 관찰일지와 발달평가 2학기 9월,10월,11월,12월,1월,2월1. 기본생활습관 OO는 친구와 함께 상자터널에 들어갔다가 나왔다 하면서 놀이를 한다. OO는 '친구가 들어있는 상자를 발로 밀기 시작한다. 교사가 OO에게 '그렇게 발로 밀면 친구가 다칠 수 있어. 조심해보자.'라고 말하자 OO는 갑자기 울음을 터트리며 그대로 바닥에 주저앉는다. OO가 이 닦기를 하고 '입 헹구자' 하자 화장실에 들어가 '선생님 줄서요'...2025.05.08 · 교육
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만2세 5명 관찰일지 9월,10월,11월,12월,1월,2월 (2학기 종합발달평가 포함)1. 일상생활 OO는 화장실 가는 것을 교사에게 말하고, 손을 씻고 정리하는 등 일상생활 습관이 형성되고 있다. 또한 친구들과 소꿉놀이를 하며 생일 파티를 하는 등 일상생활 경험을 놀이로 표현할 수 있다. 2. 놀이활동 OO는 윷가락으로 다양한 소리를 내보고, 팽이를 돌리며 속도의 속성을 비교할 수 있다. 또한 블록으로 무대를 만들고 마라카스를 연주하는 등...2025.01.22 · 교육