만1세 5명 관찰일지 9월,10월,11월,12월,1월,2월 (종합발달평가 포함)

문서 내 토픽

1. 일상생활

OO는 인사를 하고 자신의 숟가락을 잡고 점심을 먹어보았다. 교사는 '골고루 송'을 틀어주어 음악을 들으며 밥을 먹어보았다. OO는 '골고루 먹어야 해.'라고 친구들에게 말하는 모습을 볼 수 있었다. 친구들이 변기에 올라가 앉아 있는 모습을 보고 OO 변기에 올라가 앉아 윗옷을 올리고 배에 힘을 준다. 배변의사표현은 하지 않는다.
2. 놀이활동

언어영역에서 그림책을 꺼내 달려온다. '뽀로로, 뽀로로'라고 말한다. 교사가 점토를 밀고 꼬아 책상 위에 올려놓고 '이건 선생님의 응가예요.'라고 말한다. OO가 점토를 양쪽으로 잡아당겨 뜯은 후 교사에게 보여주며 '이건 내 똥이야.'라고 말한다. 모래 놀이터에서 모래집 만들기 놀이를 한 후 교사가 '들어갈까요?'라고 이야기한다. OO는 교사를 쳐다본 후 다시 모래를 만지며 모래놀이를 지속한다.
3. 언어영역

OO가 그림책을 꺼내 달려온다. '뽀로로, 뽀로로'라고 말한다. 'OO 뽀로로 책 읽어줄까?'라고 말하자 '응'하고 대답하면서 고개를 끄덕이고 책을 교사에게 준다. OO가 사과를 가리키면서 '나 사과 먹어 봤어요.'라고 이야기한다. 교사가 반으로 자른 사과와 배를 함께 보여주며 '사과랑 배도 다 씨가 있어요. 씨를 빼고 먹는 거예요. 감도 똑같아요.'라고 말하자 사과와 배, 감을 번갈아 바라보더니 웃으며 '감도 똑같아. 다 똑같아.'라고 이야기한다.
4. 소근육

자유로운 점토 놀이가 이루어진다. 교사의 '응가'를 만드는 놀이를 모방하는 모습을 보이며 뜯거나 누르는 등 다양한 모양 만들기를 시도하며 미술경험을 한다. 벽돌블록 사이에 간격을 두고 반복하여 세울 수 있는 모습을 보인다. 벽돌블록을 밀어 연달아 넘어가는 모습에 호기심을 가지며 벽돌블록을 세웠다 넘어트리기를 반복하며 도미노의 규칙성에 관심을 갖고 경험한다.
5. 감각능력

야광봉에 호기심을 갖고 반복하여 주도적인 탐색이 이루어진다. 다양한 방법으로 흔들어보며 야광봉의 변화 모습에 관심을 가지며 야광봉의 빛이 나는 특성을 탐색하며 쓰임새를 추측하는 모습을 보인다. 다양한 색의 풍선 중 좋아하는 색깔의 풍선을 고를 수 있으며 자신의 얼굴 사진이 붙은 풍선을 자신의 물건이라고 칭하는 것으로 보아 소유개념이 형성되고 있다.
6. 또래관계

또래가 책을 보다가 뺏겨 울먹거리자 그 모습을 보고 다가가서 안아준다. 그리고 옆의 책을 한 권 건네주고 옆에 앉아 책을 함께 펼치며 본다. 다 보고 난 후 다른 책을 또 가져다준다. 함께 생활하는 친구가 누구인지 인식하고 친구에 대한 관심이 생기기 시작하였다.
7. 종합발달평가

소근육을 조절한 자유로운 점토 놀이가 이루어진다. 교사의 '응가'를 만드는 놀이를 모방하는 모습을 보이며 뜯거나 누르는 등 다양한 모양 만들기를 시도하며 미술경험을 한다. 점심시간임을 알고 있지만 더 놀고 싶은 마음을 소리 지르며 표현하며 속상한 기분을 큰 목소리로 표현하거나 울음으로 나타낸다. OO에게 친숙한 과일을 다양한 방법으로 탐색하기를 시도한다. 과일의 다양한 모양에 관심을 가지고 탐색하며 자신의 경험을 이야기 할 수 있으며 사물의 같고 다름을 구별할 수 있다.
8. 언어발달

정확하지는 않지만 말하기를 통해 자신의 생각을 언어적으로 표현할 수 있으며 간단한 질문을 듣고 이해하며 적절한 대답을 할 수 있다. 생일 축하 노래에 관심을 갖고 소리를 구분하여 들을 수 있다. 노래에서 들리는 친구의 이름을 인식하고 친구를 정확히 가리키며 친구의 이름을 말하기로 표현할 수 있다.
9. 신체발달

신체를 능숙하게 조절할 수 있으며, 빠르게 걷기, 멈추기, 뛰기가 가능하다. 굴러가는 공을 따라 이동하거나 잡기가 가능하며 소근육을 조절하여 손가락을 사용해 공 잡기가 가능하다.
10. 배변훈련

배변훈련이 원활이 이루어지고 있다. 스스로 배변의사표현은 하지 않지만 소변 보는 시간 텀이 긴 편이고 시간을 정해두고 교사와 함께 화장실에 가서 소변을 보는 횟수가 증가하고 있다.
11. 애착형성

교사와 함께하는 놀이를 하며 안정적 애착이 형성되어 있음을 알 수 있다. 또래가 자신의 놀이에 보이는 관심을 긍정적으로 받아들이며 또래와 까꿍놀이를 하고 손을 잡으며 친밀함을 자발적으로 표현한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 일상생활

일상생활은 유아의 전반적인 발달에 매우 중요한 영역입니다. 일상생활 활동을 통해 유아는 기본적인 생활 습관을 익히고, 자립심과 책임감을 기를 수 있습니다. 또한 일상생활 활동은 유아의 신체, 인지, 사회정서 발달을 돕는 데 도움이 됩니다. 교사는 유아의 발달 수준을 고려하여 일상생활 활동을 계획하고 지도해야 하며, 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 지도가 이루어져야 합니다. 이를 통해 유아가 건강하고 안전한 일상생활을 영위할 수 있도록 지원해야 합니다.
2. 놀이활동

놀이는 유아의 전인적 발달을 위한 가장 중요한 활동입니다. 놀이를 통해 유아는 자신의 관심사와 흥미를 표현하고, 창의성과 문제해결력을 기를 수 있습니다. 또한 또래와의 상호작용을 통해 사회성과 의사소통 능력을 발달시킬 수 있습니다. 교사는 유아의 발달 수준과 흥미를 고려하여 다양한 놀이 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 이를 통해 유아가 즐겁고 자유로운 분위기 속에서 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원해야 합니다.
3. 언어영역

언어 발달은 유아의 전반적인 발달에 매우 중요한 영향을 미칩니다. 언어 능력은 유아의 사고력, 의사소통 능력, 사회성 발달에 기반이 되기 때문입니다. 교사는 유아의 언어 발달 수준을 정확히 파악하고, 이에 적합한 언어 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 또한 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 언어 지도가 이루어지도록 해야 합니다. 이를 통해 유아가 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고, 타인과 원활한 의사소통을 할 수 있도록 지원해야 합니다.
4. 소근육

소근육 발달은 유아의 전반적인 발달에 중요한 영향을 미칩니다. 소근육 발달은 유아의 손 조작 능력, 시각-운동 협응 능력, 자조 기술 등의 발달에 기반이 됩니다. 교사는 유아의 소근육 발달 수준을 파악하고, 이에 적합한 다양한 소근육 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 이를 통해 유아가 자신감 있게 일상생활 활동을 수행할 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 소근육 발달 지도가 이루어지도록 해야 합니다.
5. 감각능력

감각 능력은 유아의 전반적인 발달에 중요한 기반이 됩니다. 감각 능력은 유아가 자신의 주변 환경을 인식하고 탐색하는 데 필수적입니다. 교사는 유아의 감각 능력 발달 수준을 파악하고, 이에 적합한 다양한 감각 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 이를 통해 유아가 자신의 감각 기관을 효과적으로 활용하고, 주변 환경을 탐색하며 학습할 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 감각 능력 발달 지도가 이루어지도록 해야 합니다.
6. 또래관계

또래 관계는 유아의 사회성 발달에 매우 중요한 영향을 미칩니다. 또래와의 상호작용을 통해 유아는 사회적 기술, 의사소통 능력, 갈등 해결 능력 등을 발달시킬 수 있습니다. 교사는 유아의 또래 관계 형성을 지원하기 위해 다양한 협력 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 또한 또래 간 갈등 상황에서 유아가 적절한 방법으로 해결할 수 있도록 지도해야 합니다. 이를 통해 유아가 긍정적인 또래 관계를 형성하고, 사회성 발달을 도모할 수 있도록 지원해야 합니다.
7. 종합발달평가

종합발달평가는 유아의 전반적인 발달 수준을 파악하고, 이에 적합한 교육 프로그램을 제공하는 데 매우 중요합니다. 교사는 유아의 신체, 인지, 언어, 사회정서, 창의성 등 다양한 영역의 발달 수준을 종합적으로 평가해야 합니다. 이를 통해 유아의 강점과 약점을 파악하고, 개별 유아에게 적합한 교육 지원을 제공할 수 있습니다. 또한 종합발달평가 결과를 바탕으로 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 지도가 이루어지도록 해야 합니다. 이를 통해 유아의 전인적 발달을 도모할 수 있습니다.
8. 언어발달

언어 발달은 유아의 전반적인 발달에 매우 중요한 영향을 미칩니다. 언어 능력은 유아의 사고력, 의사소통 능력, 사회성 발달의 기반이 되기 때문입니다. 교사는 유아의 언어 발달 수준을 정확히 파악하고, 이에 적합한 언어 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 또한 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 언어 지도가 이루어지도록 해야 합니다. 이를 통해 유아가 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고, 타인과 원활한 의사소통을 할 수 있도록 지원해야 합니다.
9. 신체발달

신체 발달은 유아의 전반적인 발달에 기반이 됩니다. 신체 발달은 유아의 건강과 안전, 운동 능력, 자아 개념 형성 등에 중요한 영향을 미칩니다. 교사는 유아의 신체 발달 수준을 파악하고, 이에 적합한 다양한 신체 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 이를 통해 유아가 건강하고 안전한 환경에서 자신의 신체 능력을 발휘할 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 신체 발달 지도가 이루어지도록 해야 합니다.
10. 배변훈련

배변 훈련은 유아의 자립성과 건강한 생활 습관 형성에 매우 중요합니다. 교사는 유아의 발달 수준과 개별적 특성을 고려하여 배변 훈련을 지도해야 합니다. 이를 위해 교사는 유아의 배변 습관을 관찰하고, 이에 적합한 배변 훈련 계획을 수립해야 합니다. 또한 가정과의 긍정적인 협력을 통해 일관성 있는 배변 훈련이 이루어지도록 해야 합니다. 이를 통해 유아가 자신감 있게 배변 활동을 수행할 수 있도록 지원해야 합니다.
11. 애착형성

애착 형성은 유아의 사회정서 발달에 매우 중요한 영향을 미칩니다. 안정적인 애착 관계를 형성한 유아는 자신감, 자아 존중감, 타인에 대한 신뢰감 등을 발달시킬 수 있습니다. 교사는 유아와의 긍정적인 상호작용을 통해 안정적인 애착 관계를 형성해야 합니다. 또한 가정과의 협력을 통해 일관성 있는 애착 형성 지도가 이루어지도록 해야 합니다. 이를 통해 유아가 건강한 사회정서 발달을 이루어갈 수 있도록 지원해야 합니다.

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