고등학교 물리학1 평가계획서

문서 내 토픽

1. 평가 목적

학생 중심의 다양한 평가방법을 적용하여 학생들의 수업에 흥미를 유발하고 참여도를 증진시키며, 과정 중심의 질적 평가 내실화로 학생들의 폭넓은 활동, 노력, 창의성 등을 평가하여 학습과정을 진단하고 창의적인 응용력 및 사고력을 촉진시킨다. 지필평가(정기고사)에서 수행평가-주관식(서·논술형) 배점은 20%이상 반영을 원칙으로 한다.
2. 평가 방향 및 방침

사전에 종합적 평가 계획안을 대상 학급에 예고하여 학생들에게 주지시키며, 학업성적평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 실시한다. 평가 결과는 항상 학생들에게 공개하며 이의신청기간을 두어 공정성과 객관성 있는 평가가 되도록 한다. 평가 기준은 동일한 준거 내용과 방법을 개발하여 실시하며, 평가 시 평가 대상자가 인정할 수 있도록 신뢰성과 객관성을 유지한다.
3. 평가 운영 계획

성적 산출은 석차등급(1등급-9등급), 성취도 5단계(A-B-C-D-E), 성취도 3단계(A-B-C), 이수여부(P/F) 등으로 하며, 지필평가는 선택형·단답형, 서·논술형으로 구성되고 수행평가는 실험평가, 발표평가 등으로 구성된다. 지필평가와 수행평가의 반영비율은 각각 24%, 6%, 24%, 6%, 20%, 20%이며, 평가 시기는 1학기 중간고사, 1학기 기말고사, 5월 중, 6월 중에 실시한다.
4. 교수학습 운영 계획

1학기 교육과정 성취기준에 따라 힘과 운동, 열과 에너지, 특수 상대성 이론, 전기 등의 단원을 강의식 수업, 개별탐구수업, 참여식 수업, 모둠협력수업 등의 다양한 수업 방법으로 진행하며, 교사관찰, 실험평가, 발표평가 등의 다양한 평가 방법을 적용한다.
5. 지필평가 계획

지필평가는 교수학습 및 평가계획에 따라 학기별로 2회 실시하며, 선택형 문항과 단답형 및 서·논술형 문항으로 출제한다. 난이도는 상(10~20%), 중(40~50%), 하(30~40%) 정도 반영되며, 평가 결과는 학생들에게 공개하고 이의 신청 기간을 두어 공정하고 객관성 있게 평가한다.
6. 수행평가 계획

수행평가는 학교 교육과정의 범위 안에서 학기 중에 결과보다는 과정을 중심으로 실시하며, 최소 2가지 이상의 영역을 대상으로 학생 활동의 과정을 평가한다. 평가의 기준을 미리 학생들에게 공개하고, 평가 후 이의신청기간을 두어 공정하고 객관성 있게 평가한다.
7. 수행평가 영역별 세부 계획

실험평가(20%)와 발표평가(20%)로 구성되며, 실험평가는 마찰면에 따른 용수철 진자의 에너지 감소 비교, 실험 과정 수행, 실험결과 정량화 등을 평가하고, 발표평가는 전기력에 관한 탐구과제 발표, 일상생활 탐구 주제 선정 및 발표 등을 평가한다.
8. 평가 유의사항

지필고사 결시생, 수행평가 결시자, 학적변동 및 장기결석 학생, 건강장애 학생, 특수교육 대상 학생 등에 대한 별도의 평가 기회 및 방법을 제공하며, 평가 결과물은 이의 신청 및 처리, 확인 과정 등의 적절한 조치가 완료된 후에 폐기한다.
9. 성취율과 성취도

물리학Ⅰ 과목 성취도는 성취수준별 추정분할점수로 산출하며, 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 A-E 등급으로 평정한다. 최소 성취수준 보장지도(예방 및 보충지도)는 별도 계획에 의해 실시한다.
10. 성취수준 및 성취기준

교육과정 성취기준과 평가 준거 성취기준, 평가 기준을 제시하여 단원별 성취수준을 A-E 등급으로 구분하고 있다.

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1. 주제2: 평가 방향 및 방침

평가 방향 및 방침은 평가의 목적과 일관성을 가져야 합니다. 학생들의 전인적인 성장을 지원하는 것이 평가의 궁극적인 목표이므로, 지식과 기술 뿐만 아니라 태도와 가치관 등 다양한 영역을 균형 있게 평가해야 합니다. 또한 평가 방식의 다양화, 학생 참여형 평가, 과정 중심 평가 등을 통해 학생들의 능동적인 참여를 유도하고 학습 과정에 대한 피드백을 제공할 수 있습니다. 이를 통해 학생들의 성장을 지원하고 교육 과정의 질적 향상을 도모할 수 있습니다.
2. 주제4: 교수학습 운영 계획

교수학습 운영 계획은 평가 계획과 밀접한 관련이 있습니다. 교수학습 활동을 통해 학생들이 성취해야 할 학습 목표를 명확히 설정하고, 이를 달성할 수 있는 다양한 교수학습 방법을 활용해야 합니다. 또한 학생들의 수준과 특성을 고려하여 개별화된 교수학습 전략을 수립해야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 동기를 높이고 실질적인 학습 성과를 거둘 수 있습니다. 교수학습 운영 계획과 평가 계획은 상호 보완적으로 운영되어야 합니다.
3. 주제6: 수행평가 계획

수행평가는 학생들의 실제 수행 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 방법입니다. 수행평가 계획에는 평가 시기, 평가 영역, 평가 과제, 평가 기준 등이 포함되어야 합니다. 수행평가 과제는 학생들의 실제 삶과 연계되고 창의성과 문제해결력을 발휘할 수 있는 과제로 구성되어야 합니다. 또한 수행평가 과정에서 학생들의 자기 평가와 동료 평가를 활용하여 학생들의 참여와 성찰을 유도할 수 있습니다. 수행평가 결과는 학생 개별 피드백과 교육 과정 개선에 활용되어야 합니다.
4. 주제8: 평가 유의사항

평가 유의사항에는 평가의 공정성, 객관성, 타당성 등을 확보하기 위한 방안이 포함되어야 합니다. 평가 기준을 명확히 제시하고 평가 과정에서의 편향을 최소화해야 합니다. 또한 평가 결과에 대한 학생 및 학부모의 이의 제기 절차를 마련하고, 이에 대한 적절한 대응 방안을 수립해야 합니다. 평가 유의사항을 준수함으로써 평가의 신뢰성을 확보할 수 있습니다.
5. 주제10: 성취수준 및 성취기준

성취수준과 성취기준은 학생들이 달성해야 할 학습 목표를 구체적으로 제시한 것입니다. 성취수준은 학생들의 학업 성취 정도를 단계별로 나타내며, 성취기준은 각 성취수준에 해당하는 구체적인 학습 내용과 기준을 제시합니다. 성취수준과 성취기준을 명확히 설정하고 이를 학생들에게 안내함으로써 학생들의 학습 목표 달성을 지원할 수 있습니다. 또한 성취수준과 성취기준을 토대로 평가 계획을 수립하고 교수학습 활동을 설계할 수 있습니다.

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