지적장애아동의 적응행동 특성과 평가 방안

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• 1. 지적장애아동의 개념과 특성

  지적장애는 현저하게 낮은 평균 이하의 지적 기능과 함께 적응 행동의 제한성을 보이는 것으로, 발달기 동안에 분명하게 나타나며 아동의 교육 수행에 부정적인 영향을 미칩니다. 지적장애아동은 인지적으로 주의가 산만하고 주의 집중 시간이 짧으며, 선택적 주의집중 능력이 부족합니다. 또한 사회·정서적으로 또래나 교사와의 긍정적 관계를 맺고 유지하는 능력이 떨어져 또래로부터 거부를 당하거나 고립되는 경향이 있습니다.

• 2. 적응행동의 개념

  적응행동이란 일상생활을 위한 개념적, 사회적, 실제적 기술의 총체입니다. 개념적 기술에는 인지, 의사소통 및 학업 기술이 포함되며, 사회적 기술에는 사회적 능력 기술이, 실제적 기술에는 독립생활 기술이 포함됩니다. 개인은 어떤 영역에서의 적응 기술이 제한되어 있다 해도 다른 영역의 적응기술을 잘 수행할 수 있습니다.

• 3. 지적장애아동의 적응행동 특성

  지적장애아동의 적응행동 특성을 살펴보면, 개념적 적응행동에서는 언어발달 지체로 인한 학업 및 행동문제, 사회적 적응행동에서는 옳고 그른 것의 차이를 모르거나 대인관계 형성의 어려움, 실제적 적응행동에서는 자기조절 능력의 결함 등을 보입니다. 따라서 교사는 이들의 특성을 고려하여 기능적 의사소통 기술, 사회적 기술, 자기관리 능력 등을 향상시키는 교육을 제공해야 합니다.

• 4. 적응행동 평가 방법

  적응행동을 평가하기 위해서는 주로 적응행동 검사 도구를 이용합니다. 한국판 적응행동검사(K-SIB-R)는 독립적 적응행동과 문제행동 영역으로 나누어 평가하며, 지역사회 적응검사(CIS-A)는 기본 생활, 사회 자립, 직업 생활 영역으로 구성되어 있습니다. 이를 통해 지적장애아동의 적응행동 수준을 종합적으로 파악할 수 있습니다.

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• 1. 지적장애아동의 개념과 특성

  지적장애아동은 지적 기능과 적응행동 모두에서 일반 아동에 비해 현저한 어려움을 겪는 아동을 의미합니다. 이들은 지적 능력, 언어 발달, 사회성 등의 영역에서 또래에 비해 지체되는 특성을 보입니다. 지적장애의 원인은 유전적, 생물학적, 환경적 요인 등 다양하며, 장애 정도에 따라 경도, 중도, 중증 등으로 구분됩니다. 지적장애아동은 학습, 문제해결, 일상생활 기술 등의 습득과 수행에 어려움을 겪으며, 이로 인해 사회적 적응과 독립적 생활에 제한을 받게 됩니다. 따라서 이들에게는 개별화된 교육과 지원이 필요하며, 가정과 학교, 지역사회가 협력하여 지원체계를 마련해야 할 것입니다.

• 2. 적응행동의 개념

  적응행동은 일상생활에서 요구되는 개인의 기능 수준을 의미합니다. 즉, 개인이 자신의 연령과 문화적 기준에 맞게 독립적이고 사회적으로 책임감 있게 행동할 수 있는 능력을 말합니다. 적응행동에는 의사소통, 자기관리, 사회성, 학업 기술, 여가 활동 등 다양한 영역이 포함됩니다. 적응행동은 개인의 전반적인 기능 수준을 나타내는 중요한 지표로, 지적장애 진단 및 교육 지원 계획 수립에 활용됩니다. 따라서 적응행동 평가를 통해 개인의 강점과 약점을 파악하고, 이에 맞는 맞춤형 지원 서비스를 제공하는 것이 중요합니다.

• 3. 지적장애아동의 적응행동 특성

  지적장애아동의 적응행동 특성은 일반 아동에 비해 전반적으로 낮은 수준을 보입니다. 이들은 의사소통, 자기관리, 사회성, 학업 기술 등의 영역에서 또래에 비해 현저한 어려움을 겪습니다. 특히 사회적 상황에 적절히 반응하고 또래와 상호작용하는 데 어려움이 있으며, 일상생활 기술 습득과 독립적 수행에도 제한을 받습니다. 또한 학습 능력의 저하로 인해 학업 수행에도 어려움을 겪게 됩니다. 이러한 적응행동의 어려움은 지적장애 정도가 심할수록 더욱 두드러지게 나타납니다. 따라서 지적장애아동의 적응행동 증진을 위해서는 개별화된 교육과 훈련, 가정과 지역사회의 지원이 필요할 것입니다.

• 4. 적응행동 평가 방법

  적응행동 평가는 지적장애 진단 및 교육 지원 계획 수립을 위해 매우 중요한 과정입니다. 적응행동 평가는 주로 표준화된 검사 도구를 활용하여 이루어지며, 대표적인 도구로는 Vineland Adaptive Behavior Scales, ABAS-II, Adaptive Behavior Assessment System-III 등이 있습니다. 이러한 검사 도구를 통해 의사소통, 자기관리, 사회성, 학업 기술, 여가 활동 등 다양한 적응행동 영역에서의 개인의 기능 수준을 종합적으로 평가할 수 있습니다. 평가 결과는 개인의 강점과 약점을 파악하고, 이에 맞는 맞춤형 교육 및 지원 계획을 수립하는 데 활용됩니다. 또한 정기적인 재평가를 통해 개인의 적응행동 변화 추이를 확인하고, 지원 서비스의 효과성을 점검할 수 있습니다.