지적장애아동의 적응행동 특성과 평가 방안

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1. 적응행동의 개념

적응행동은 사회활동에 도움이 되는 인지능력, 동료 학생집단으로부터 기대되는 성숙, 의사소통, 학습, 자기관리, 가정생활, 직업기술 등을 의미하며, 일상생활 속에서 나타나는 행동들로 평가된다. 적응행동 평가는 개인의 인지능력 점수보다 더 큰 의미를 지니고 있다.
2. 지적장애아동의 적응행동 특성

지적장애는 인지적인 능력이 부족하여 정상적인 사회활동이 불가능한 상태로, IQ 70 이하인 경우 정신지체로 판정된다. 지적장애 아동은 발달기에 행동적응력 결핍과 평균 수준 이하의 인지능력을 보인다.
3. 적응행동 평가의 중요성

적응행동 평가 결과는 장애 아동의 전반적인 평가 및 중재 모델에 통합되어야 하며, 문제 영역에 대한 교육적 중재로 연결되어야 한다. 검사자는 규준지향 검사와 비형식적 검사를 병행하고, 학교와 가정 상황을 모두 고려해야 한다.
4. 적응행동 평가 도구

주요 적응행동 평가 도구로는 SIB-R, K-ABS, K-ABI, K-CBCL, 사회성숙도검사, KISE-SAB, CIS-A 등이 있다. 각 도구는 다양한 영역의 적응행동을 평가하며, 일반 아동과 정신지체 아동 모두에게 적용할 수 있다.
5. 지적장애 아동의 적응행동 양상

지적장애 아동의 학습 상황에서 보이는 행동은 성인과의 상호작용을 통해 형성된 적응행동과 부적응행동으로 구분된다. 성인의 피드백을 기다리는 아동과 과제 자체에 관심을 보이는 아동의 행동 양상이 다르게 나타난다. 적응행동은 긍정적인 상호작용을 통해 증가하고, 부적응행동은 부정적인 피드백으로 고착될 수 있다.

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1. 주제2: 지적장애아동의 적응행동 특성

지적장애 아동의 적응행동 특성은 일반 아동에 비해 전반적으로 낮은 수준을 보입니다. 이들은 의사소통, 자기관리, 사회성, 학업 등 다양한 영역에서 어려움을 겪으며, 이로 인해 일상생활에서의 자립성과 독립성이 제한됩니다. 또한 지적장애의 정도에 따라 적응행동의 수준이 다양하게 나타나며, 개인차가 크게 나타납니다. 따라서 지적장애 아동의 적응행동 특성을 정확히 파악하고, 이에 맞는 개별화된 교육 및 재활 프로그램이 필요합니다.
2. 주제4: 적응행동 평가 도구

지적장애 아동의 적응행동을 평가하기 위해 다양한 표준화된 평가 도구가 사용됩니다. 대표적인 도구로는 Vineland Adaptive Behavior Scales, ABAS-II, Adaptive Behavior Assessment System-Third Edition (ABAS-3) 등이 있습니다. 이러한 도구들은 의사소통, 자기관리, 사회성, 학업 등 다양한 영역의 적응행동을 종합적으로 평가할 수 있으며, 개인의 강점과 약점을 파악할 수 있습니다. 또한 이러한 평가 도구는 지적장애 아동의 교육 및 재활 계획 수립과 중재 효과 평가에 활용될 수 있습니다. 따라서 지적장애 아동의 적응행동 평가에 있어서 표준화된 평가 도구의 활용은 매우 중요합니다.

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