[사회복지행정론] 프로그램 평가의 분류(총괄평가와 형성평가, 양적 평가와 질적 평가, 적합성 평가와 메타평가, 내부평가와 외부평가)
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[사회복지행정론] 프로그램 평가의 분류(총괄평가와 형성평가, 양적 평가와 질적 평가, 적합성 평가와 메타평가, 내부평가와 외부평가)
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2024.05.21
문서 내 토픽
  • 1. 총괄평가와 형성평가
    총괄평가는 프로그램이 종료된 뒤 실시하는 평가로 효과성과 효율성 등 프로그램의 성과와 영향을 파악하려는 목적으로 수행된다. 형성평가는 프로그램의 운영 중에 실시하는 평가로 프로그램 수행 과정에서의 문제점을 발견해 프로그램을 수정 ? 보완하기 위한 조사다.
  • 2. 양적 평가와 질적 평가
    양적 평가는 계량화된 자료를 수집하고 계량적 조사 방법을 적용하는 연역적 분석 방법이다. 질적 평가는 수량화되지 않는 소수의 표본을 활용해 귀납적으로 분석한다.
  • 3. 적합성 평가와 메타평가
    적합성 평가는 본격적인 평가에 앞서 평가 대상이 되는 프로그램의 목표가 사회적 가치나 정책적 함의 면에서 바람직한지의 여부를 평가하는 것이다. 메타평가는 이미 진행된 프로그램평가에 대해 사후에 종합적으로 검토하는 평가로 평가에 대한 평가다.
  • 4. 프로그램평가와 기관평가
    프로그램평가는 프로그램의 효과성, 효율성, 영향, 질, 클라이언트의 만족도 등을 평가하는 것이다. 기관평가는 기관이 설립 이념과 설립 목적에 따라 운영되고 있는지에 초점을 맞춘다.
  • 5. 내부평가와 외부평가
    내부평가는 조직의 내부 구성원들에 의해 진행되는 평가로 자기반성적 성격을 갖는다. 외부평가는 조직 밖의 전문가가 수행하는 평가로 조직 운영과 프로그램의 개선을 목적으로 한다.
Easy AI와 토픽 톺아보기
  • 1. 총괄평가와 형성평가
    총괄평가와 형성평가는 교육 평가의 두 가지 주요 유형입니다. 총괄평가는 교육 과정이나 프로그램의 전반적인 효과성을 평가하는 것으로, 주로 교육 과정 종료 시점에 실시됩니다. 이를 통해 교육 목표 달성 여부, 교육 효과, 개선 사항 등을 파악할 수 있습니다. 반면 형성평가는 교육 과정 중에 실시되어 학습자의 진척 상황을 확인하고 피드백을 제공하는 것이 목적입니다. 이를 통해 교육 내용과 방법을 지속적으로 개선할 수 있습니다. 두 평가 방식은 서로 보완적이며, 교육의 질 향상을 위해 균형 있게 활용되어야 합니다.
  • 2. 양적 평가와 질적 평가
    양적 평가와 질적 평가는 교육 평가의 두 가지 주요 접근 방식입니다. 양적 평가는 수치화된 데이터를 활용하여 교육 성과를 측정하는 것으로, 객관성과 일반화 가능성이 높습니다. 반면 질적 평가는 관찰, 면담, 문서 분석 등을 통해 교육 과정과 결과에 대한 심층적인 이해를 추구합니다. 질적 평가는 교육 현장의 맥락을 고려하고 참여자의 경험을 반영할 수 있다는 장점이 있습니다. 교육 평가에서는 양적 평가와 질적 평가를 적절히 활용하여 교육의 다양한 측면을 종합적으로 이해하는 것이 중요합니다.
  • 3. 적합성 평가와 메타평가
    적합성 평가와 메타평가는 교육 평가의 특수한 유형입니다. 적합성 평가는 교육 프로그램이나 정책이 특정 상황이나 맥락에 적합한지를 평가하는 것입니다. 이를 통해 교육 활동의 타당성과 실효성을 확인할 수 있습니다. 메타평가는 평가 자체에 대한 평가로, 평가 과정과 결과의 질, 평가 도구와 방법의 적절성 등을 점검합니다. 메타평가를 통해 평가의 신뢰성과 타당성을 제고할 수 있습니다. 적합성 평가와 메타평가는 교육 평가의 질적 향상을 위해 중요한 역할을 합니다.
  • 4. 프로그램평가와 기관평가
    프로그램평가와 기관평가는 교육 평가의 대상과 범위에 따른 구분입니다. 프로그램평가는 특정 교육 프로그램의 효과성과 효율성을 평가하는 것입니다. 이를 통해 프로그램의 개선 방향을 도출할 수 있습니다. 기관평가는 교육 기관 전체의 운영 실태와 성과를 종합적으로 평가하는 것입니다. 기관평가를 통해 교육 기관의 강점과 약점을 파악하고 발전 방향을 모색할 수 있습니다. 프로그램평가와 기관평가는 교육의 질 제고를 위해 상호 보완적으로 활용되어야 합니다.
  • 5. 내부평가와 외부평가
    내부평가와 외부평가는 교육 평가의 주체와 관점에 따른 구분입니다. 내부평가는 교육 기관 내부의 구성원들이 자체적으로 실시하는 평가입니다. 이를 통해 교육 현장의 실제 상황을 잘 파악할 수 있고, 구성원의 자발적인 참여와 개선 의지를 이끌어낼 수 있습니다. 외부평가는 교육 기관 외부의 전문가나 기관이 실시하는 평가입니다. 외부평가는 객관성과 전문성을 확보할 수 있지만, 교육 현장의 맥락을 충분히 반영하지 못할 수 있습니다. 내부평가와 외부평가를 적절히 병행하여 교육 평가의 타당성과 신뢰성을 높일 수 있습니다.
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