시각장애학생의 통합교육에 대한 논의

문서 내 토픽

• 1. 통합교육의 가치

  통합교육의 기본 가치는 개인 학생이 보이는 모든 다양성과 차이를 수용하고 존중하는 것으로 나아가 이질적인 학생들을 같은 교육 장소와 공간에서 교육하는 것을 수용하는 것이다. 즉, 장애학생으로 하여금 일반학급에서의 한 구성원으로서 소속감을 느낄 수 있게 해야 한다.

• 2. 시각장애 학생의 통합교육 어려움

  시각장애 학생들은 교실이나 화장실 같은 학교의 시설을 이용하는 데에 따른 어려움과 점자책이나 확대교재의 두꺼운 부피의 휴대성의 어려움, 급식시간과 현장학습 등 교과 이외의 활동에서 이동의 어려움 등 여러 어려움을 겪고 있다. 또한 통합학급 선생님들은 시각 장애 학생의 특성을 감안한 교수· 학습 자료의 부족, 지원방법의 무지, 일반 또래에 비해 학습 활동 시 읽는 속도가 느림으로 인하여 단위 수업시간 내에 교수학습이 정상적으로 이루어지지 않는 상황에 대해서 어려움을 밝히고 있다.

• 3. 통합교육의 필요성

  학교는 단순히 학업만 이루어지는 공간이 아니며, 장애 학생과 비 장애 학생들이 서로 어울리고 협력함으로써 이루어진 공동체에서 장애학생들과 비 장애 학생들 모두에게 학습될 수 있는 가치는 그 이상이기 때문이다. 장애 학생들은 비 장애 학생들과 통합학급에서 함께 지내면서 비 장애 학생들의 문화나 환경을 간접적으로 학습할 수 있고 비 장애 학생들도 장애 학생을 이해하고 배려하는 태도를 학습할 수 있다.

• 4. 통합교육 개선 방안

  교육부에서는 시각장애 학생을 위한 학습 자료와 교재에 대한 지원과 인력지원을 더욱 확대하여야 하며, 시각장애학생을 위한 화면 읽기 프로그램, 광학문자 인식 프로그램, 점역 프로그램, 음성인식 프로그램 등 좀 더 학습을 원활하게 할 수 있는 개선된 공학기기 등을 지원해 주어야 한다. 학교에서는 학습 도움실을 마련하여 시각장애 학생에게 필요한 학습 자료와 공학기기를 구비해 놓아야 한다. 마지막으로, 통합교사의 시각장애학생에 대한 정보부족으로 학생의 학습결손이 발생하지 않도록 시각장애 학생에 대한 학습정보를 공유할 수 있는 시스템 또한 마련되어야 한다.

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• 1. 통합교육의 가치

  통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 많은 혜택을 제공합니다. 장애 학생들은 비장애 학생들과 함께 배움으로써 사회성과 자립심을 기를 수 있고, 비장애 학생들은 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 또한 교사들도 다양한 학생들을 지도하면서 전문성을 향상시킬 수 있습니다. 이처럼 통합교육은 학생, 교사, 그리고 사회 전체에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 하지만 이를 위해서는 충분한 지원과 준비가 필요할 것입니다.

• 2. 시각장애 학생의 통합교육 어려움

  시각장애 학생의 통합교육에는 많은 어려움이 따릅니다. 우선 학교 환경이 시각장애 학생들의 특성을 고려하지 않은 경우가 많아 이동과 학습에 불편함이 있습니다. 또한 교과 내용과 교수 방법이 시각장애 학생들의 요구사항을 반영하지 않는 경우가 많습니다. 이로 인해 시각장애 학생들은 학습에 어려움을 겪게 됩니다. 이를 해결하기 위해서는 학교 시설과 교육 자료의 개선, 교사들의 전문성 향상, 그리고 시각장애 학생들에 대한 이해와 배려가 필요할 것입니다.

• 3. 통합교육의 필요성

  통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 필요한 교육 방식입니다. 장애 학생들은 비장애 학생들과 함께 배움으로써 사회성과 자립심을 기를 수 있고, 비장애 학생들은 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 또한 교사들도 다양한 학생들을 지도하면서 전문성을 향상시킬 수 있습니다. 이처럼 통합교육은 학생, 교사, 그리고 사회 전체에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 통합교육의 필요성은 매우 크다고 할 수 있습니다. 다만 이를 위해서는 충분한 지원과 준비가 필요할 것입니다.

• 4. 통합교육 개선 방안

  통합교육을 개선하기 위해서는 다음과 같은 방안이 필요할 것입니다. 첫째, 학교 시설과 교육 자료를 장애 학생들의 특성을 고려하여 개선해야 합니다. 둘째, 교사들의 전문성 향상을 위한 교육과 지원이 필요합니다. 셋째, 장애에 대한 사회적 인식 개선과 더불어 장애 학생들에 대한 이해와 배려가 필요합니다. 넷째, 장애 학생들의 개별적인 요구사항을 반영한 맞춤형 교육 프로그램이 필요합니다. 이와 같은 노력을 통해 통합교육의 질을 높이고 장애 학생들의 교육 기회를 확대할 수 있을 것입니다.