중고등학교 최소 성취수준 보장 지도 운영 계획

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문서 내 토픽

• 1. 최소 성취수준 보장 지도

  최소 성취수준 보장 지도를 통해 교과 학습의 질을 관리하고 학생들의 최소 성취수준을 보장하는데 기여하고자 합니다. 과목별 학생의 최소 성취수준을 명시적으로 설정하여 학생의 성장을 지원하고, 과목별 최소 성취수준 미도달 예방 프로그램과 미도달 보충 프로그램을 운영하여 학생들에게 학습 동기를 부여하고자 합니다. 또한 교원의 평가 전문성을 신장시키고, 고교학점제를 통해 학생이 자신의 진로에 필요한 과목을 선택하여 책임감있게 이수하고, 학교는 최소 학업성취를 돕는 책임교육을 실현하고자 합니다.

• 2. 최소 성취수준 보장 지도 운영 방침

  학기 초 진단평가 및 관찰내용을 근거로 최소 성취수준 도달 예상 여부를 판정하고, 학기 말 학업 성취율을 근거로 최소 성취수준 도달 여부를 판정합니다. 최소 성취수준 미도달이 예상되는 학생에게 예방 교육을 실시하고, 학기 말 최소 성취수준 미도달 학생에게는 보충 학습 기회를 부여하여 학생이 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 예방과 보충으로 이원화하여 지도합니다. 또한 학생과 학부모가 최소 성취수준 보장 지도에 대해 정확히 이해하고 자발적으로 참여할 수 있도록 홍보와 안내를 실시합니다.

• 3. 최소 성취수준 보장 지도 대상 및 기준

  최소 성취수준 보장 지도 대상 학년은 2023학년도 1학년이며, 대상 과목은 국어, 영어, 수학, 한국사, 통합사회, 통합과학입니다. 과목 이수 기준은 출석률 2/3 이상, 학업성취율 40% 이상입니다. 과목별 최소 성취수준 진술문은 교과별 교수학습 및 평가 운영 계획을 참조하도록 합니다.

• 4. 최소 성취수준 보장 지도 운영 계획

  최소 성취수준 미도달 예상 학생은 학기 시작 셋째주까지 파악하여 넷째주부터 미도달 예방 지도를 실시합니다. 미도달 예방 지도는 교과별로 기초학력 보장 프로그램, 방과후 지도 등을 운영합니다. 학기 말 최소 성취수준 미도달 학생에게는 보충 지도를 실시하며, 보충 지도 이수 인정 기준은 운영 시수의 2/3 이상 참여한 경우입니다.

• 5. 최소 성취수준 보장 지도 업무 담당 및 지도 교사

  최소 성취수준 보장 지도 업무는 교무기획부, 교육연구부, 각 교과가 담당합니다. 수업 및 평가 계획 수립, 미도달 예방 및 보충 지도 프로그램 운영, 학생 및 학부모 동의 절차, 보충 지도 이수 인정 처리 등의 업무를 분담하여 진행합니다.

• 6. 최소 성취수준 보장 지도의 기대효과

  최소 성취수준 보장 지도를 통해 학생들에 대한 책임 교육을 실현하고 학습 동기를 부여할 수 있습니다. 미도달 예방 지도와 보충 지도 프로그램을 운영하여 학생들의 기초 소양과 학습 의욕을 제고할 수 있습니다. 또한 교원의 평가 전문성을 신장시키고 고교학점제를 통한 책임교육을 실현할 수 있습니다.

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• 1. 주제2: 최소 성취수준 보장 지도 운영 방침

  최소 성취수준 보장 지도의 운영 방침은 지도의 목적과 방향성을 명확히 하고, 이를 실현하기 위한 구체적인 전략과 절차를 마련해야 합니다. 학생들의 학습 수준을 정확히 진단하고, 개별 학생의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 지도를 제공해야 합니다. 또한 지도 과정에서 학생, 교사, 학부모 간의 긍정적인 협력 관계를 구축하는 것이 중요합니다. 아울러 지도 결과에 대한 지속적인 모니터링과 피드백을 통해 지도 방식을 개선해 나가는 노력이 필요할 것입니다.

• 2. 주제4: 최소 성취수준 보장 지도 운영 계획

  최소 성취수준 보장 지도의 운영 계획은 지도의 목적과 방향성, 대상 및 기준, 지도 내용과 방법, 교사 전문성 제고 방안, 학부모 협력 방안, 모니터링 및 평가 계획 등을 포함해야 합니다. 이를 통해 지도의 체계성과 지속성을 확보할 수 있습니다. 또한 학교 현장의 여건과 특성을 고려하여 유연하게 운영할 필요가 있습니다. 아울러 지도 과정과 결과에 대한 지속적인 모니터링과 피드백을 통해 계획을 수정·보완해 나가는 노력이 필요할 것입니다.

• 3. 주제6: 최소 성취수준 보장 지도의 기대효과

  최소 성취수준 보장 지도의 기대효과는 크게 세 가지로 볼 수 있습니다. 첫째, 모든 학생들이 기초 학력을 갖출 수 있도록 지원함으로써 교육 기회의 균등성을 제고할 수 있습니다. 둘째, 학생들의 학습 능력 향상을 통해 교육의 질적 수준을 높일 수 있습니다. 셋째, 학생, 교사, 학부모 간의 긍정적인 협력 관계 구축을 통해 교육 공동체의 역량을 강화할 수 있습니다. 이를 통해 교육 격차 해소와 더불어 교육의 전반적인 발전을 도모할 수 있을 것입니다.