지적장애의 특성과 지원방법

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1. 지적장애의 인지 및 학습 특성

지적장애 아동은 낮은 기억력으로 인해 학습 속도가 느리며, 단기기억에 어려움을 보입니다. 주의집중 지속시간이 짧고 선택적 집중에 어려움이 있으며, 모방학습 능력이 떨어져 새로운 상황에 적응하기 어렵습니다. 또한 학습한 기술을 다른 상황에 일반화하는 능력이 부족하여 추상적 사고와 고차원적 사고능력 사용에 제한이 있습니다.
2. 지적장애의 심리 및 사회행동적 특성

지적장애 아동은 낮은 사회적 기술로 인해 또래나 교사와 긍정적 관계 형성이 어렵습니다. 주의산만, 과잉행동, 불안 증상을 보이며 자기통제 능력이 낮아 충동적이고 공격적 행동을 나타냅니다. 반복된 실패 경험으로 학습된 무기력에 빠질 수 있으며, 문제해결 시 외부 지향성을 보여 타인의 도움에 의존하는 경향이 있습니다.
3. 지적장애의 언어 및 신체 특성

지적장애 아동은 언어의 사회적 기능적 측면에서 어려움을 보이며 추상적 의미 이해가 부족해 유머나 풍자를 이해하기 어렵습니다. 의사소통 능력 문제로 대인관계 폭이 좁은 경향을 보입니다. 신체적으로는 소근육 발달, 보행, 균형 등 운동기능이 떨어지며 근력이 일반 아동보다 약합니다.
4. 지적장애 학생 지원방법

지적장애 지원의 목표는 일상생활에 필요한 사회적 기술 학습과 유지입니다. 주의집중 향상을 위해 단순한 자극부터 시작하여 난도를 높이고, 기억력 개선을 위해 정보분류와 조직화 훈련이 필요합니다. 모방과 일반화 능력 향상을 위해 직접적 지도와 여러 사례를 통한 연습이 중요하며, 초인지 전략으로 목표설정, 자기점검, 자기평가, 자기강화를 통해 자발적 동기부여를 제공합니다.

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1. 지적장애의 인지 및 학습 특성

지적장애 학생들은 정보 처리 속도가 느리고 주의집중 시간이 짧으며 기억력, 특히 작업기억에 어려움을 보입니다. 이들은 추상적 개념 이해와 문제해결 능력이 제한적이며, 학습 전이 능력이 낮아 새로운 상황에 학습한 내용을 적용하기 어렵습니다. 그러나 구체적이고 반복적인 학습, 시각적 자료 활용, 단계적 지도를 통해 학습 효과를 높일 수 있습니다. 개별 학습 속도와 학습 양식을 고려한 맞춤형 교육이 중요하며, 성공 경험을 통해 학습 동기를 유지하는 것이 효과적입니다.
2. 지적장애의 심리 및 사회행동적 특성

지적장애 학생들은 낮은 자존감과 학습된 무기력을 경험하기 쉬우며, 사회적 상호작용 기술이 부족하여 또래 관계 형성에 어려움을 겪습니다. 충동성, 주의산만, 부적응 행동이 나타날 수 있으며, 감정 조절 능력이 미숙합니다. 이들은 긍정적 강화, 명확한 규칙 설정, 사회기술 훈련을 통해 행동 개선이 가능합니다. 또래와의 상호작용 기회 제공, 성공 경험 축적, 일관된 피드백이 심리사회적 발달에 도움이 됩니다.
3. 지적장애의 언어 및 신체 특성

지적장애 학생들은 언어 발달이 지연되어 어휘력이 제한적이고 문법 구조 이해가 어렵습니다. 의사소통 능력이 낮아 자신의 의도를 표현하고 타인의 말을 이해하는 데 어려움이 있습니다. 신체 발달도 지연되어 대근육과 소근육 발달이 늦으며, 협응 능력이 낮아 일상생활 동작 수행에 어려움을 보입니다. 언어치료, 신체활동 프로그램, 의사소통 보조 도구 활용을 통해 개선할 수 있으며, 체계적인 훈련과 반복 연습이 필수적입니다.
4. 지적장애 학생 지원방법

지적장애 학생을 효과적으로 지원하기 위해서는 개별화교육계획(IEP) 수립, 차별화된 교수 전략, 보조공학 활용이 필요합니다. 구체적이고 실용적인 교육 내용, 작은 단계의 과제 분석, 충분한 연습 기회 제공이 중요합니다. 또한 가정과 학교의 협력, 또래 학생들의 수용적 태도 형성, 전문가 지원(특수교사, 치료사)이 필수적입니다. 학생의 강점을 활용하고 자립생활 기술 습득에 중점을 두며, 긍정적 행동 지원과 일관된 환경 제공이 성공적인 통합교육을 위해 중요합니다.

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