정서행동장애의 신체생리 모델과 심리역동 모델 비교

문서 내 토픽

1. 신체생리모델

정서행동장애를 신체생리학적 원인에 따라 발생하는 것으로 설명하는 모델입니다. 유전적 요인, 뇌 및 신경생리학적 요인, 기질적 요인이 장애 발생의 원인이라고 봅니다. 신경전달물질의 불균형, 뇌 구조의 이상 등이 정서행동장애를 유발한다고 주장합니다. 진단은 신체검사, 신경학적 검사, 심리생리적 검사 등을 통해 이루어지며, 중재 방법으로는 약물치료와 식이요법을 제시합니다. 약물치료는 바람직하지 못한 행동 감소에 도움이 되지만 사회성 습득이나 학업 기술 향상으로 직결되지 않으므로 교육과 병행되어야 합니다.
2. 심리역동모델

정서행동장애를 아동의 정서적 미성숙으로 인한 내적 문제로 설명하는 모델입니다. 정신분석적 입장(프로이드의 심리성적 발달단계 이론)과 인본주의적 입장(매슬로우의 욕구 이론)으로 구분됩니다. 정신분석 관점에서는 심리성적 발달단계에서의 갈등 미해결과 고착이 원인이며, 인본주의 관점에서는 욕구 충족 실패가 원인입니다. 진단은 투사법(인물화검사, 로샤 잉크반점검사 등)과 자기보고식 검사를 사용하며, 중재는 심리치료와 인본주의적 중재(정서교육, 미술치료, 놀이치료)를 제시합니다.
3. 두 모델의 공통점과 차이점

공통점은 정서행동장애의 문제가 개인의 내적 과정에 존재한다고 가정하며, 치료자(교사)의 역할을 중요시한다는 점입니다. 차이점은 원인 설명과 중재 방법에 있습니다. 신체생리모델은 생물학적 요인을 강조하고 의료적 치료를 중심으로 하며, 심리역동모델은 정서적 미성숙과 갈등을 강조하고 심리치료와 교육적 중재를 중심으로 합니다. 신체생리모델은 약물치료와 영양치료를, 심리역동모델은 인간중심교육과 정서교육을 강조합니다.
4. 정서행동장애의 정의 및 진단

우리나라 특수교육법에서 정서행동장애는 학습 무능력, 대인관계 형성 및 유지 무능력, 부적절한 행동과 느낌, 불행감 또는 우울감, 신체적 증상이나 공포 중 하나 이상이 장기간에 걸쳐 현저하게 나타나 교육적 수행에 역으로 영향을 끼치는 상태로 정의됩니다. 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자(자폐 포함)도 포함됩니다. 진단은 모델에 따라 신체검사, 신경학적 검사, 투사법, 자기보고식 검사 등 다양한 방법이 사용됩니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 신체생리모델

신체생리모델은 정서행동장애의 원인을 신경생물학적 관점에서 설명하는 중요한 이론입니다. 뇌의 신경전달물질 불균형, 유전적 요인, 뇌 구조의 이상 등을 장애의 근본 원인으로 봅니다. 이 모델은 약물치료의 과학적 근거를 제공하며, 정신질환을 신체질환처럼 이해하는 데 기여했습니다. 그러나 모든 행동 문제를 생물학적으로만 설명하려는 경향이 있어 환경적, 심리적 요인을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 신체생리모델은 필요하지만 다른 관점과의 통합적 접근이 필수적입니다.
2. 심리역동모델

심리역동모델은 무의식적 갈등, 초기 경험, 방어기제 등이 정서행동장애를 야기한다고 설명합니다. 프로이드 이론에 기반하여 개인의 내적 심리 과정과 대인관계 패턴을 중시합니다. 이 모델은 행동의 심층적 의미를 이해하고 개인의 성장 가능성을 강조하는 장점이 있습니다. 다만 과학적 검증이 어렵고, 치료 기간이 길며 비용이 많이 든다는 실용적 문제가 있습니다. 현대에는 더 단기적이고 증거기반의 치료법들이 선호되는 추세입니다.
3. 두 모델의 공통점과 차이점

신체생리모델과 심리역동모델은 모두 정서행동장애의 원인을 체계적으로 설명하려는 공통점이 있습니다. 공통점으로는 개인의 내적 요인을 중시하며, 과거 경험의 중요성을 인정한다는 점입니다. 차이점은 신체생리모델은 생물학적 메커니즘에 초점을 맞추고 약물치료를 강조하는 반면, 심리역동모델은 무의식적 심리 과정과 심리치료를 중시합니다. 신체생리모델은 객관적 측정이 가능하지만 환원주의적이고, 심리역동모델은 포괄적이지만 검증이 어렵습니다. 현대 임상 실무에서는 두 모델의 장점을 통합하는 생물심리사회적 접근이 권장됩니다.
4. 정서행동장애의 정의 및 진단

정서행동장애는 학령기 아동이 장시간에 걸쳐 학습 환경에서 부적응적 행동을 보이는 상태로 정의됩니다. 단순한 일시적 문제가 아니라 지속적이고 심각한 수준의 장애를 의미합니다. 진단은 교사, 부모, 임상가의 다각적 평가, 행동 관찰, 심리검사, 의료 검진 등을 통해 이루어집니다. 진단 기준은 DSM-5나 ICD-11 등 국제 진단 기준을 따릅니다. 정확한 진단은 적절한 중재와 지원을 제공하기 위해 매우 중요합니다. 다만 진단 과정에서 문화적 차이, 개인차, 상황적 요인 등을 고려해야 하며, 진단 후에도 지속적인 모니터링과 재평가가 필요합니다.

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