학교사회복지사 양성을 위한 자격기준과 교육과정

본 내용은 " 전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 이유에 대해 자신의 의견을 기술해 주십시오 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.05.11

문서 내 토픽

• 1. 학교사회복지사의 정의 및 전문성

  학교사회복지사는 학생의 전인적 성장과 복지를 위해 학교 내에서 사회복지 전문성을 바탕으로 개입하는 실천가이다. 단순한 상담자나 보조 교사가 아니라 학생 개인뿐 아니라 학급, 학교 전체 수준에서 개입할 수 있는 역량을 요구받는다. 학교사회복지사는 학생의 삶의 문제를 구조적·사회적으로 이해하고 해결을 위한 전문적 개입을 수행하는 사회복지 전문가로서 교육과 복지의 교차지점에서 기능해야 한다.

• 2. 학교사회복지사의 필수 자격 요건

  현재 한국에서 학교사회복지사에 대한 법적 자격 기준은 별도로 규정되어 있지 않으나, 일반적으로 사회복지사 자격증을 소지한 인력이 활동한다. 미국과 독일의 경우 석사 학위, 공식 인증, 학교 기반 실습, 지속적 재교육 등이 제도화되어 있다. 한국은 학교사회복지사가 독립된 자격군으로 분리되어 있지 않아 전문성 확보에 한계가 있으며, 공식적인 자격체계 구축이 시급하다.

• 3. 학교사회복지사 양성을 위한 교육 커리큘럼

  양성과정에는 학교사회복지론, 아동·청소년 발달심리학, 교육복지정책론, 위기개입기법, 정신건강론, 다문화사회복지 등의 핵심 이론 과목이 필수적이다. 학교 기반 실습(최소 160시간 이상)은 사례관리, 교직원 회의 참여, 학부모 상담 등 실질적 업무 수행을 포함해야 하며, 역량 기반 평가와 포트폴리오, 시뮬레이션 평가 등을 통해 실무 준비도를 종합적으로 확인해야 한다.

• 4. 학교사회복지사 제도화를 위한 정책 제언

  학교사회복지사를 독립된 직무 자격군으로 분리하고 교육부와 보건복지부의 협력을 통해 통합 관리해야 한다. 교육청과 지자체 간 협력 거버넌스 체계 구축, 배치 기준 수립, 지속적 보수교육과 슈퍼비전 체계 마련, 경력 개발 지원 등이 필요하다. 또한 학교사회복지 연구센터 설립을 통해 실천-이론 간 간극을 좁히고 전문성을 강화해야 한다.

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• 1. 학교사회복지사의 정의 및 전문성

  학교사회복지사는 학생의 심리사회적 문제 해결과 학교 적응을 돕는 전문가로서 매우 중요한 역할을 수행합니다. 이들은 단순한 상담자를 넘어 학생, 가족, 학교 시스템 전체를 이해하고 개입할 수 있는 전문성을 갖춰야 합니다. 학교사회복지사의 전문성은 사회복지학, 심리학, 교육학의 통합적 지식과 실천 기술을 포함해야 하며, 특히 학교 환경의 특수성을 반영한 개입 방법론이 필요합니다. 학생의 빈곤, 학대, 부적응, 따돌림 등 다양한 사회문제에 대응하기 위해서는 높은 수준의 전문성과 윤리의식이 필수적입니다. 따라서 학교사회복지사는 단순 행정 인력이 아닌 진정한 의미의 전문직으로 인정받아야 합니다.

• 2. 학교사회복지사의 필수 자격 요건

  학교사회복지사의 자격 요건은 학생 보호와 서비스 질 보장을 위해 엄격하게 설정되어야 합니다. 최소한 사회복지학 학사학위 이상의 학력과 사회복지사 국가자격증 취득이 필수적이며, 추가적으로 학교사회복지 전공 석사학위나 관련 자격증 취득을 권장해야 합니다. 또한 아동심리, 학교 시스템 이해, 위기 개입 등 학교 현장에 특화된 교육과정 이수가 필요합니다. 자격 요건에는 신원조회, 신체검사, 정신건강 평가 등 적격성 심사도 포함되어야 하며, 정기적인 보수교육과 자격 갱신 제도도 마련되어야 합니다. 이러한 엄격한 자격 요건은 학생의 안전과 복지를 최우선으로 보호하기 위한 필수 조건입니다.

• 3. 학교사회복지사 양성을 위한 교육 커리큘럼

  학교사회복지사 양성 커리큘럼은 이론과 실무를 균형있게 통합해야 합니다. 기초 사회복지학, 아동발달심리, 학교 조직 이해, 집단상담, 위기개입 등의 핵심 과목이 포함되어야 하며, 학교 현장의 실제 문제들을 다루는 사례 중심 교육이 강화되어야 합니다. 특히 학교폭력, 자살예방, 학대 대응, 다문화 학생 지원 등 현대적 이슈에 대한 교육이 필수적입니다. 커리큘럼에는 최소 400시간 이상의 현장 실습이 포함되어야 하며, 학교 현장 전문가와의 협력 교육도 중요합니다. 또한 정기적인 커리큘럼 개정을 통해 변화하는 학교 현장의 요구를 반영해야 하며, 대학원 수준의 전문화된 교육 프로그램 확대도 필요합니다.

• 4. 학교사회복지사 제도화를 위한 정책 제언

  학교사회복지사의 제도화는 법적 근거 마련, 배치 기준 설정, 처우 개선을 포함한 종합적 정책이 필요합니다. 먼저 학교사회복지사의 법적 지위를 명확히 하는 법률 제정이 시급하며, 모든 학교에 일정 수 이상의 학교사회복지사 배치를 의무화해야 합니다. 급여, 복리후생, 경력 개발 등 처우 개선을 통해 우수 인력 확보가 필요하며, 교사와 동등한 수준의 전문직 지위 보장이 중요합니다. 또한 학교사회복지사의 독립적 업무 영역 보장, 학생 정보 보호 규정 강화, 슈퍼비전 체계 구축 등 실무 환경 개선도 필수적입니다. 정부의 지속적인 재정 지원과 함께 학교사회복지사 협회 설립을 통한 전문성 강화도 병행되어야 합니다.