고등학교 체육 1학기 평가계획서

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문서 내 토픽

• 1. 체육 평가의 목적 및 기본 방향

  체육 평가는 다양한 체육 활동을 통하여 심동적, 인지적, 정의적 측면을 종합적으로 평가함으로써 학생의 전인적 성장을 도모하고 교수학습 개선 정보를 얻는 것을 목적으로 한다. 기본 방향은 신체 능력뿐만 아니라 신체 활동에 대한 이해, 사고 능력, 스포츠맨십 등 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하며, 학습의 과정과 결과를 모두 중시하고 교수·학습과 평가를 연계하여 진행한다.

• 2. 수행 평가 영역 및 채점 기준

  수행 평가는 경쟁(농구)과 건강(줄넘기) 두 영역으로 구성되며 각각 100점 만점이다. 농구는 체스트 패스, 캐치, 드리블, 레이업 슛 등 6개 평가 요소를 기준으로 평가하고, 줄넘기는 양발모아뛰기, 구보로 뛰기, 십자 뛰기, 앞·옆 흔들어 뛰기, 2단 뛰기 등 6개 요소를 평가한다. 모든 요소 만족 시 100점, 요소별로 감점되며 기본 점수는 34점이다.

• 3. 성적 산출 및 성취도 평가

  지필평가는 0%, 수행 평가는 100%로 반영되며, 경쟁(농구) 50점, 건강(줄넘기) 50점으로 배분된다. 성취율에 따른 성취도는 80% 이상 A, 60% 이상 80% 미만 B, 60% 미만 C로 구분되며, 고정분할 점수 방식으로 산출된다. 평가 시기는 5~6월이다.

• 4. 수행 평가 미응시 및 특수 상황 처리

  수행 평가에 불참한 학생은 평가 기간 내 추가 평가를 실시하는 것을 원칙으로 한다. 추가 기회 후에도 참여하지 않으면 30점을 부여하고, 미인정 장기 결석이나 불가피한 경우도 30점을 부여한다. 신체장애 학생은 일반학생과 동일한 기준으로 평가하되 학업성적관리규정을 적용하여 불이익을 받지 않도록 한다.

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• 1. 체육 평가의 목적 및 기본 방향

  체육 평가는 단순한 운동 능력 측정을 넘어 학생의 전인적 발달을 도모하는 중요한 교육 활동입니다. 평가의 목적은 학생들의 신체 활동 능력, 건강 관련 체력, 스포츠 기술뿐만 아니라 협력, 리더십, 자신감 등의 정의적 영역까지 포괄해야 합니다. 기본 방향으로는 학생 개인의 성장과 발전을 중심으로 하되, 절대평가와 상대평가의 균형을 맞추고, 다양한 평가 방법을 활용하여 공정성과 신뢰성을 확보해야 합니다. 또한 평가 결과를 학생의 동기 부여와 학습 개선에 활용하는 형성평가적 접근이 필수적입니다.

• 2. 수행 평가 영역 및 채점 기준

  수행 평가는 체육 교육의 핵심으로, 기술 영역, 체력 영역, 태도 영역을 균형있게 평가해야 합니다. 기술 영역에서는 기본 동작부터 응용 동작까지 단계적 성취를 평가하고, 체력 영역에서는 심폐지구력, 근력, 유연성 등을 객관적으로 측정해야 합니다. 태도 영역은 수업 참여도, 안전 의식, 협력 정신을 포함합니다. 채점 기준은 명확하고 구체적이어야 하며, 학생들이 사전에 이해할 수 있도록 공개되어야 합니다. 루브릭 활용으로 평가의 일관성과 투명성을 높이고, 개별 학생의 특성과 수준을 고려한 차별화된 기준 설정이 필요합니다.

• 3. 성적 산출 및 성취도 평가

  성적 산출은 다양한 평가 자료를 종합적으로 반영하여 공정하게 이루어져야 합니다. 수행 평가, 형성평가, 지필평가 등 여러 방법의 결과를 적절한 가중치로 통합하되, 체육의 특성상 수행 평가에 더 높은 비중을 두는 것이 타당합니다. 성취도 평가는 절대평가 기준을 명확히 설정하여 학생이 도달해야 할 목표를 제시하고, 개인의 성장도를 함께 고려해야 합니다. 성적 산출 과정의 투명성을 위해 계산 방식을 사전에 공지하고, 학생과 학부모가 이해할 수 있도록 설명해야 합니다. 또한 정기적인 피드백을 통해 학생들이 자신의 성취 수준을 인식하고 개선할 기회를 제공해야 합니다.

• 4. 수행 평가 미응시 및 특수 상황 처리

  수행 평가 미응시 및 특수 상황 처리는 공정성과 인도주의적 접근의 균형을 맞춰야 합니다. 질병, 부상, 가정 사정 등 정당한 사유로 인한 미응시는 보충 평가 기회를 제공하거나 다른 평가 방법으로 대체하는 방안을 마련해야 합니다. 장애 학생이나 건강상 제약이 있는 학생을 위해서는 개별화된 평가 기준과 방법을 적용하되, 교육적 가치를 훼손하지 않아야 합니다. 무단 미응시의 경우 학교 규정에 따라 일관되게 처리하되, 학생의 상황을 먼저 파악하는 과정이 필요합니다. 모든 특수 상황 처리 기준을 사전에 명확히 수립하고 공지하여 예측 가능성과 신뢰성을 확보해야 합니다.