대학생의 지속가능발전 인식 및 실천 경험 분석

본 내용은 " 대학생과 기성세대 사이 세대갈등 경험과 인식 조사 ) 지속가능발전에 대한 대학생의 인식 분석 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.12.12

문서 내 토픽

• 1. 지속가능발전(SDGs)의 개념과 정의

  지속가능발전은 1987년 브룬트란트 보고서에서 공식화된 개념으로, 현재 세대의 필요를 충족시키면서 미래 세대가 사용할 경제·사회·환경 자원을 낭비하지 않고 조화와 균형을 이루는 것을 의미한다. 2015년 제70차 유엔총회에서 2030년까지의 유엔 최대 공동목표로 '지속가능발전목표(SDGs)'를 설정하였으며, 한국은 2007년 지속가능발전기본법을 공포·시행하여 환경보호와 지속적 경제성장의 양립 가능성을 추구하고 있다.

• 2. 대학생의 지속가능발전 인식 현황

  조사 결과 대학생 50명 중 40명(90%)이 지속가능발전 용어를 접해본 경험이 있으며, 이 중 40명을 대상으로 한 이해도 조사에서 '잘 모른다'는 응답이 16명(40%)으로 나타났다. 전공계열별로는 공학 6명, 자연 5명, 예체능 3명, 인문 2명 순으로 이공계열 학생들의 미이해도가 높았다. 정보 출처는 중·고등학교 수업시간 24명, 대학 강의 5명, 미디어 5명 순이었다.

• 3. 지속가능발전교육 참여 현황 및 형태

  지속가능발전 용어를 접한 대학생 40명 중 32명(80%)이 관련 교육에 참여한 경험이 있으며, 8명(20%)은 참여하지 않았다. 교육 형태는 정규수업이 29명(90.6%)으로 대부분을 차지했고, 심포지엄·외부강좌·공청회 1명, 방송매체 토론회 1명, 기타 1명으로 학교 수업 외 교육 형태는 9.3%에 불과했다.

• 4. 대학생의 지속가능발전 실천 경험 및 행동

  지속가능발전 실천 경험 조사에서 실천 경험이 있다는 응답 10명(25%), 없다는 응답 8명(20%), 실천 방법을 모르겠다는 응답 22명(55%)으로 나타났다. 실천 형태는 친환경 제품 사용, 재활용, 쓰레기 줄이기, 대중교통·자전거 이용, 해외 봉사 및 후원, 생물 다양성 보존 프로그램 참여 등이었으며, 인식과 실천 행동 간의 격차가 존재했다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 지속가능발전(SDGs)의 개념과 정의

  지속가능발전은 현재 세대의 필요를 충족하면서 미래 세대의 필요도 보장하는 발전 방식으로, 경제, 사회, 환경의 균형을 추구합니다. UN이 제시한 17개의 SDGs는 빈곤 퇴치, 기후변화 대응, 양질의 교육 등 전 지구적 과제를 포괄합니다. 이는 단순한 환경보호를 넘어 사회정의와 경제적 번영을 함께 추구하는 통합적 접근으로, 모든 이해관계자의 참여가 필수적입니다. 특히 대학과 같은 교육기관이 이 개념을 체계적으로 전파하고 실천하는 것이 중요하며, 이를 통해 미래 지도자들이 지속가능한 사회 구축에 기여할 수 있습니다.

• 2. 대학생의 지속가능발전 인식 현황

  현대 대학생들은 기후변화와 환경문제에 대한 인식이 높아지고 있으나, SDGs의 구체적 내용과 실행 방안에 대한 이해는 여전히 부족한 상태입니다. 세대 특성상 사회적 책임에 민감하지만, 개인의 실천과 제도적 변화 사이의 괴리를 느끼고 있습니다. 대학생들은 지속가능발전의 중요성을 인정하면서도 자신의 일상과 연결짓지 못하는 경향이 있으며, 이는 교육 방식과 정보 전달의 개선이 필요함을 시사합니다. 긍정적으로는 MZ세대 대학생들이 사회 변화에 참여하려는 의지가 강하므로, 적절한 교육과 기회 제공이 이루어진다면 지속가능발전의 주역이 될 수 있습니다.

• 3. 지속가능발전교육 참여 현황 및 형태

  대학의 지속가능발전교육은 정규 교과목, 비교과 프로그램, 캠퍼스 운영 개선 등 다양한 형태로 진행되고 있습니다. 그러나 참여도는 여전히 제한적이며, 특정 학과에 편중되어 있는 경향이 있습니다. 효과적인 교육은 강의식 수업을 넘어 체험, 프로젝트, 사회 참여 활동을 포함해야 하며, 학생들의 자발적 참여를 유도하는 것이 중요합니다. 현재 많은 대학이 SDGs 관련 동아리, 봉사활동, 연구 프로젝트 등을 운영하고 있으나, 이들 프로그램의 질적 수준과 지속성 확보가 과제입니다. 대학 전체 차원의 통합적 접근과 학생 중심의 교육 설계가 필요합니다.

• 4. 대학생의 지속가능발전 실천 경험 및 행동

  대학생들의 지속가능발전 실천은 개인 차원의 환경친화적 행동(분리수거, 에너지 절약)에서부터 사회 참여(자원봉사, 캠페인)까지 다양합니다. 그러나 실천 수준은 인식 수준에 미치지 못하는 경우가 많으며, 이는 실천의 어려움, 동기 부족, 제도적 지원 부재 등이 원인입니다. 긍정적으로는 소비 선택, 사회운동 참여 등에서 가치 기반의 행동을 보이는 학생들이 증가하고 있습니다. 지속가능발전 실천이 정착되려면 개인의 노력뿐 아니라 대학과 사회 전체의 구조적 변화가 필요하며, 학생들의 작은 실천이 누적되어 사회 변화로 이어질 수 있도록 하는 환경 조성이 중요합니다.