교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징

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1. 교육의 패러다임 변화

평생교육은 교육의 중심축을 고정된 교육자 중심성에서 학습자의 생활세계로 전환시켰으며 학습자와 그들의 생활세계와의 사이에서 이루어지는 역동적인 상호작용에 주목함으로써, 그 속에서 끊임없이 구축되어가는 학습자의 정체성을 발견토록 하였다. 이에 따라 학습자의 생활세계 전반에서 일어나고 있는 사회적 실천안에서 살아있는 '학습'의 가치는 자연스럽게 부각되었고, 평생교육의 '열림 지향성', '통합 지향성', '경계 넘기'의 움직임은 이전의 전통적 교육담론과는 구분되는 것으로, 전통적 교육담론의 한계와 편협함을 극복하고자 하는 움직임으로 이해되고 있으며, 이는 교육학에서의 패러다임의 변혁이라 할 수 있다.
2. 교육의 패러다임과 평생학습

평생교육은 교육의 중심축을 고정된 교육자 중심성에서 학습자의 생활세계로 전환시켰으며 학습자와 그들의 생활세계와의 사이에서 이루어지는 역동적인 상호작용에 주목함으로써, 그 속에서 끊임없이 구축되어가는 학습자의 정체성을 발견토록 하였다. 이에 따라 학습자의 생활세계 전반에서 일어나고 있는 사회적 실천안에서 살아있는 '학습'의 가치는 자연스럽게 부각되었고, 평생교육의 '열림 지향성', '통합 지향성', '경계 넘기'의 움직임은 이전의 전통적 교육담론과는 구분되는 것으로, 전통적 교육담론의 한계와 편협함을 극복하고자 하는 움직임으로 이해되고 있으며, 이는 교육학에서의 패러다임의 변혁이라 할 수 있다. 평생학습의 개념은 평생학습을 수행할 수 있는 기초 능력뿐만 아니라, 성인에게 제 2의 출발의 기회를 마련할 수 있는 기반을 구축하는 데에 중점을 두고 있다.
3. 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징

1) 학교교육의 한계: 학교교육 중심의 개념만으로는 현대사회의 급격한 변화에 적절히 대처할 수 없을 뿐 아니라 다양하고 복잡하게 부각되는 개인의 교육욕구를 충족시키기가 어렵다. 2) 지식기반사회: 지식기반사회의 도래에 따른 지식의 팽창 등으로 인해 평생학습사회로의 진입을 향한 학교 교육에도 구조적 변화가 진행되고 있다. 3) 정보화: 정보화 사회는 개인?기업?국가가 정보를 통한 가치창조 노력을 경주하지 않으면 생존하기 어려운 세상이다. 4) 과학기술의 발달: 과학적 정보와 산업기술의 눈부신 발전 및 지식의 기하급수적 증가를 내재한 현대산업사회는 직업세계를 비롯한 모든 삶의 영역에 구조적인 변화를 강요하고 있다. 5) 자기개발: 자기개발이란 자기에게 필요한 지식이나 기술을 의욕적으로 공부해 나가는 일을 말한다. 6) 경제와 고용구조의 변화: 경제와 고용구조의 변화는 배움을 계속하지 않으면 살아남기 어려운 환경을 만들었다. 7) 세계화: 세계화에 따른 변화에 대응하기 위해 개인 조직 국가차원의 평생교육이 필요하다.
4. 시사점 및 나의 의견

인간의 수명연장과 여가의 증대는 노인 교육과 여가 향유를 위한 다양하고 새로운 교육 요구를 등장시켰다. 베이비붐 세대가 생산 가능인구에서 노령인구로 이동하는 2020년경부터 노령인구는 급증하며, 노령인구는 2015년 654만 명에 비해, 2035년 약2.3배 증가할 전망이며 2070년에는 인구의 절반 수준까지 노령인구가 늘어날 전망이다. 평균수명연장에 따른 고령인구증가 및 고령화 사회로의 진입에 따라 노인을 대상으로 하는 평생교육의 필요성이 증대된다. 또한, 근로기준법 개정에 따른 주 5일 근무제, 대체휴일제의 실시 등 근무시간의 단축도 직장인 및 가족들의 여가시간 증대를 가져왔다. 이상의 사회적 변화들은 평생교육을 촉발시키는 중요한 요인이 되고 있다.

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1. 교육의 패러다임 변화

교육의 패러다임 변화는 현대 사회의 급격한 변화와 함께 필연적으로 일어나고 있다. 과거 지식 전달 중심의 교육에서 벗어나 학습자 중심의 교육으로 변화하고 있다. 이는 단순한 지식 습득을 넘어 창의성, 문제 해결력, 협력 능력 등 미래 사회에 필요한 역량 개발에 초점을 맞추고 있다. 또한 평생학습의 중요성이 강조되면서 학교 교육뿐만 아니라 다양한 평생교육 기회가 확대되고 있다. 이러한 변화는 개인의 성장과 사회 발전을 위해 필수적이며, 교육 정책과 실천 방안 마련이 시급한 과제라고 생각한다.
2. 교육의 패러다임과 평생학습

교육의 패러다임 변화와 평생학습은 밀접한 관련이 있다. 과거 학교 교육 중심의 교육에서 벗어나 개인의 평생에 걸친 학습 경험을 중요하게 여기게 되었다. 이는 단순한 지식 습득을 넘어 변화하는 사회에 적응하고 자기 계발을 위해 필요한 역량을 지속적으로 개발해야 한다는 인식의 변화에 기반한다. 평생학습은 학교 교육, 직업 교육, 문화 교육 등 다양한 형태로 이루어지며, 개인의 필요와 관심에 따라 선택적으로 참여할 수 있다는 점에서 교육의 패러다임 변화를 잘 반영하고 있다. 이를 통해 개인은 자신의 성장과 발전을 위한 주체적인 학습자로 거듭날 수 있다.
3. 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징

평생학습으로의 변화는 크게 두 가지 계기에 의해 이루어졌다고 볼 수 있다. 첫째, 급변하는 사회 환경 속에서 개인이 지속적으로 새로운 지식과 기술을 습득해야 할 필요성이 증대되었다. 단순한 지식 전달 중심의 교육으로는 변화하는 사회에 적응하기 어려워졌기 때문이다. 둘째, 개인의 자아실현과 삶의 질 향상에 대한 요구가 높아졌다. 단순한 취업이나 경력 개발을 넘어 개인의 관심사와 필요에 따른 다양한 학습 기회가 필요해졌다. 이에 따라 평생학습의 특징은 학습자 중심, 자발성, 다양성, 융통성 등으로 요약할 수 있다. 이러한 변화는 개인과 사회 발전을 위해 매우 중요한 의미를 지닌다.
4. 시사점 및 나의 의견

교육의 패러다임 변화와 평생학습의 확산은 개인과 사회 발전을 위해 매우 중요한 의미를 지닌다. 개인은 자신의 필요와 관심에 따라 다양한 학습 기회를 선택할 수 있게 되었고, 이를 통해 자기 계발과 삶의 질 향상을 도모할 수 있다. 또한 사회적으로는 변화하는 환경에 능동적으로 대응할 수 있는 역량 있는 인재를 양성할 수 있게 되었다. 이를 위해서는 교육 정책과 제도의 지속적인 개선이 필요하다. 교육 기회의 확대, 학습자 중심 교육 방식의 도입, 평생학습 인프라 구축 등이 중요한 과제라고 생각한다. 개인과 사회가 함께 노력한다면 교육의 패러다임 변화와 평생학습의 확산을 통해 더 나은 미래를 만들어 갈 수 있을 것이다.

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