학교건강증진

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1. 학교 건강 증진

1995년을 기점으로 우리나라 건강증진사업은 괄목할 만한 역할을 수행하고 있으며, 특히 학교의 건강증진은 미래의 국가 건강 수준을 결정합니다. 1995년 1월 국민건강증진법과 9월 건강증진법 시행령 공포로 건강관리의 초점이 질병치료에서 건강증진으로 발전하였습니다. 건강생활 실천, 만성 퇴행성 질병 예방, 영양 및 식생활, 구강건강, 공중위생, 체육활동 등 다양한 건강증진사업이 포함되어야 합니다. 건강행위 변화는 학령기에 실시하는 것이 효과적입니다.
2. 학교건강증진 원칙

1986년 캐나다 오타와 건강증진회의에서 제시된 학교건강증진 원칙은 다음과 같습니다. ① 대상은 특정 질병이 있는 학생뿐만 아니라 전체 학생들의 일상생활에 관한 전반적 내용을 포함합니다. ② 초점은 학생들의 건강문제의 원인이나 결정요인에 둡니다. ③ 학생들의 건강유해요인들을 감소시키기 위한 내용을 포함합니다. ④ 학생들이 참여하도록 하여 효율성을 높입니다. ⑤ 학교건강증진 활성화에 가장 중심역할을 하는 사람은 일차 건강관리자인 보건교사입니다.
3. 학교건강증진 영역과 내용

학교건강증진 영역과 내용은 1차 예방, 2차 예방으로 구분됩니다. 1차 예방은 건강한 학생들에게 질병이나 특정 건강문제가 발생하지 않도록 예방하는 것이며, 2차 예방은 검사를 통해 학생들의 건강문제를 조기에 발견하여 치료함으로써 건강문제로 인한 영향을 줄이는 것입니다. 학교건강증진 원칙에 포함된 내용으로는 의사소통, 보건교육, 경제적 도움, 학교활동, 학교조직의 변화, 학교개발 등이 있습니다.
4. 우리나라 학교건강증진사업

우리나라의 학교건강증진사업은 2007년 학교보건법 개정, 2009년 건강증진 시범학교 시작, 2012년 건강증진 모델학교 운영 등을 통해 발전해왔습니다. 건강증진 모델학교는 건강한 환경과 건강에 관한 지식과 기술, 보건서비스를 제공하여 학생과 교직원 및 지역사회의 건강 및 안녕을 증진시키기 위해 노력하는 학교입니다. 핵심요소, 기본요소, 전체요소, 주변요소 등 4가지 구성요소와 각각의 4가지 내용으로 총 16가지 요소들이 상호연계적으로 운영됩니다.
5. 세계의 학교건강증진 추이

WHO는 1948년 건강의 정의를 제시하고, 1978년 'Health for all 2000'을 통해 모든 사람이 건강을 누릴 수 있도록 하자고 제안했습니다. 21세기에는 '건강의 새로운 지평'을 제시하며 건강증진에 초점을 맞추고 있습니다. 이에 따라 어린이와 청소년 시기에 건강 생활 양상을 형성하도록 하고, 개인의 지식과 기술을 통해 일생동안 건강생활양식을 증진할 수 있도록 국가 정책이나 프로그램을 구축하고 있습니다. 또한 건강증진학교는 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 건강을 증진시키고 보호하기 위한 통합적이고 긍정적인 경험과 구조를 제공하는 학교입니다.
6. 학교 건강 증진 전략

학교 건강 증진을 위한 전략으로는 비만관리, 시력관리, 구강관리, 흡연관리, 안전사고 관리 등이 있습니다. 비만관리를 위해 Broca 지수와 BMI를 활용하고, 칼로리 섭취 감소와 칼로리 소모 증가 등의 방법을 사용합니다. 시력관리를 위해 안경 쓴 학생의 체험담 교육, 올바른 독서방법 교육, 시력관리에 좋은 음식 교육 등을 실시합니다. 구강관리를 위해 동기유발, 치아교육, 충치예방 등의 방법을 사용하며, 흡연관리를 위해 금연교육, 학교의 금연정책, 금연침, 지지그룹 모임, 니코틴 대용품 사용 등을 활용합니다. 안전사고 관리를 위해 사고위험 지도, 화재 도피지도, 교내 일반 주의사항, 사고 관리체계 교육, 응급처치 교육 등을 실시합니다.

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1. 학교 건강 증진

학교 건강 증진은 학생들의 신체적, 정신적, 사회적 건강을 증진시키는 것을 목표로 합니다. 이를 위해서는 학교 환경 개선, 건강 교육 강화, 건강 서비스 제공 등 다양한 노력이 필요합니다. 학생들의 건강한 성장을 위해서는 학교, 가정, 지역사회가 협력하여 체계적이고 지속적인 건강 증진 활동을 펼쳐야 할 것입니다.
2. 학교건강증진 원칙

학교건강증진 원칙은 학생들의 건강한 성장을 위한 기본 방향을 제시합니다. 이 원칙에는 포괄성, 참여성, 형평성, 지속가능성 등이 포함됩니다. 학교건강증진 활동은 이러한 원칙을 바탕으로 이루어져야 하며, 이를 통해 학생들의 건강 수준을 향상시키고 건강한 학교 환경을 조성할 수 있습니다.
3. 학교건강증진 영역과 내용

학교건강증진 영역에는 건강한 학교 환경 조성, 건강 교육 강화, 건강 서비스 제공, 지역사회 연계 등이 포함됩니다. 이를 통해 학생들의 신체적, 정신적, 사회적 건강을 증진시킬 수 있습니다. 각 영역에서는 학생들의 건강 행태 개선, 건강 관련 지식 및 기술 향상, 건강 관리 능력 강화 등의 내용이 다루어져야 합니다.
4. 우리나라 학교건강증진사업

우리나라의 학교건강증진사업은 학생들의 건강 증진을 위해 다양한 노력을 기울이고 있습니다. 학교 환경 개선, 건강 교육 강화, 건강 서비스 제공, 지역사회 연계 등의 활동이 이루어지고 있습니다. 그러나 아직 체계적이고 지속적인 사업 추진이 필요한 상황입니다. 향후 학교, 가정, 지역사회가 협력하여 학생들의 건강 증진을 위한 종합적인 대책을 마련해야 할 것입니다.
5. 세계의 학교건강증진 추이

세계적으로 학교건강증진 사업이 활발히 진행되고 있습니다. 세계보건기구(WHO)를 중심으로 건강한 학교 만들기 운동이 전개되고 있으며, 각국에서도 학생들의 건강 증진을 위한 다양한 정책과 사업을 추진하고 있습니다. 특히 건강한 학교 환경 조성, 건강 교육 강화, 건강 서비스 제공 등의 영역에서 많은 성과가 있었습니다. 우리나라도 이러한 세계적 추세에 발맞추어 학교건강증진 사업을 더욱 발전시켜 나가야 할 것입니다.
6. 학교 건강 증진 전략

학교 건강 증진을 위한 효과적인 전략으로는 다음과 같은 것들을 고려할 수 있습니다. 첫째, 학교, 가정, 지역사회가 협력하여 통합적인 접근을 취하는 것입니다. 둘째, 학생들의 건강 행태 개선을 위한 체계적인 건강 교육을 실시하는 것입니다. 셋째, 학생들의 건강 관리를 위한 체계적인 건강 서비스를 제공하는 것입니다. 넷째, 건강한 학교 환경 조성을 위한 지속적인 노력을 기울이는 것입니다. 이러한 전략들을 통해 학생들의 건강 수준을 향상시키고 건강한 학교 문화를 만들어 갈 수 있을 것입니다.

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