특수아 통합교육의 정의, 개념 변화 및 필요성

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1. 특수아 통합교육의 정의 및 개념 변화

특수아 통합교육은 일반학교 내에서 특별한 요구를 가진 학생들을 위한 교육과정 운영 체제를 의미한다. 최근에는 '개별화교육지원팀 구성 지원'이라는 용어가 더 많이 사용되고 있으며, 학교-가정-지역사회 간 협력체계 구축이 중요해졌다.
2. 통합교육의 필요성

통합교육은 장애아동에게 일반 학생들과 함께 공부할 수 있는 기회를 제공하여 학습권을 보장하고, 비장애학생에게는 장애인식 개선이라는 긍정적인 효과를 가져온다. 또한 모든 아동의 잠재력 계발을 도모한다.
3. 통합교육의 실행

정부는 2015년 「장애인 등에 대한 특수교육법」 개정을 통해 모든 학교에 특수학급 설치를 의무화했지만, 특수교사 부족 문제 해결이 시급하다. 또한 기존의 개별화된 교육과정 운영 방식에서 벗어나 모든 아동을 대상으로 하는 획일적인 교육방식에 대한 우려가 제기되고 있다.
4. 통합교육의 확대

미국에서는 1980년대 이후 통합교육 정책을 도입하여 전체 초등학교의 30% 정도가 통합학급을 운영하고 있으며, 고등학교 졸업생의 50% 이상이 대학에 진학하고 있다. 이처럼 통합교육은 세계 여러 나라에서 실시되고 있으며, 점차 확대되어가고 있다.
5. 통합교육의 변화

최근 교육계에서는 장애학생들의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 하는 다양한 방법들을 모색하고 있다. 특히 기존의 '분리'라는 틀에서 벗어나 학생 개개인의 특성 및 요구에 맞는 개별화된 교육을 실시하기 위해 노력하고 있다.

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1. 특수아 통합교육의 정의 및 개념 변화

특수아 통합교육은 장애 학생들이 일반 학교와 일반 학급에서 교육받는 것을 의미합니다. 이는 장애 학생들이 비장애 학생들과 함께 배우고 상호작용할 수 있는 기회를 제공하여 사회적 통합을 촉진하는 것이 목적입니다. 과거에는 특수학교나 특수학급에서 분리 교육이 이루어졌지만, 최근에는 장애 학생들의 권리와 교육 기회의 평등성이 강조되면서 통합교육의 개념이 발전해왔습니다. 이를 통해 장애 학생들은 비장애 학생들과 함께 배우며 사회성과 자립성을 기를 수 있게 되었습니다.
2. 통합교육의 필요성

통합교육의 필요성은 크게 세 가지로 볼 수 있습니다. 첫째, 장애 학생들의 교육적 권리와 기회의 평등성을 보장하기 위해 필요합니다. 모든 학생은 차별 없이 교육받을 권리가 있으므로, 장애 학생들도 일반 학교와 학급에서 교육받을 수 있어야 합니다. 둘째, 장애 학생들의 사회성과 자립성 향상을 위해 필요합니다. 비장애 학생들과의 상호작용을 통해 장애 학생들은 사회성을 기르고 자립적인 생활 능력을 기를 수 있습니다. 셋째, 비장애 학생들의 장애 이해와 포용성 증진을 위해 필요합니다. 통합교육을 통해 비장애 학생들은 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 이는 더 포용적이고 다양성을 존중하는 사회를 만드는 데 기여할 것입니다.
3. 통합교육의 실행

통합교육을 실행하기 위해서는 다음과 같은 요소들이 필요합니다. 첫째, 교육 환경의 물리적 접근성과 편의성이 보장되어야 합니다. 장애 학생들이 학교 시설과 교육 자료에 쉽게 접근할 수 있도록 배려해야 합니다. 둘째, 교사들의 전문성 향상이 필요합니다. 교사들은 장애 학생들의 특성과 요구사항을 이해하고, 이에 맞는 교수 방법을 활용할 수 있어야 합니다. 셋째, 장애 학생들에 대한 개별화된 교육 계획과 지원이 이루어져야 합니다. 각 학생의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 교육이 제공되어야 합니다. 넷째, 학교와 가정, 지역사회의 협력이 필요합니다. 장애 학생들의 교육과 생활을 지원하기 위해서는 다양한 주체들의 협력이 필수적입니다.
4. 통합교육의 확대

통합교육을 확대하기 위해서는 다음과 같은 노력이 필요합니다. 첫째, 법적·제도적 기반을 강화해야 합니다. 장애인 교육권 보장, 통합교육 지원 정책 등 관련 법과 제도를 마련하고 실효성을 높여야 합니다. 둘째, 교육 현장의 인프라와 자원을 확충해야 합니다. 장애 학생들의 접근성과 편의성을 높이기 위한 시설 개선, 보조 기기 지원, 교사 연수 등이 필요합니다. 셋째, 사회적 인식 개선이 필요합니다. 장애에 대한 편견과 차별을 해소하고, 장애 학생들의 교육권과 통합교육의 가치를 널리 알려야 합니다. 넷째, 지역사회와의 협력을 강화해야 합니다. 학교, 가정, 지역사회가 연계하여 장애 학생들을 지원하는 체계를 구축해야 합니다.
5. 통합교육의 변화

통합교육은 지속적으로 변화하고 발전해왔습니다. 과거에는 장애 학생들을 일반 학교와 학급에 배치하는 것에 초점이 맞춰졌지만, 최근에는 장애 학생들의 개별적인 요구와 특성을 고려한 맞춤형 지원이 강조되고 있습니다. 또한 단순히 물리적인 통합을 넘어서 장애 학생들의 사회적 통합과 자립성 향상을 목표로 하고 있습니다. 앞으로 통합교육은 더욱 다양화되고 전문화될 것으로 예상됩니다. 교육 환경과 교육과정, 교사 역량 등이 지속적으로 개선되어 장애 학생들의 교육적 성과와 삶의 질이 향상될 것입니다. 이를 통해 모든 학생들이 함께 성장하고 더 포용적인 사회를 만들어갈 수 있을 것입니다.

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