코로나로 겪게 될 학생들의 가장 큰 취약점과 학교사회복지사의 대응방안

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1. 코로나로 겪게 될 학생들의 가장 큰 취약점 - 정신건강

코로나19 상황은 대학생들에게 정신적 스트레스를 증가시키고 있다. 코로나 스트레스와 코로나 우울이 학생들의 가장 큰 취약점이다. 코로나 스트레스는 적응하기 어려운 환경에 처할 때 느끼는 신체적·심리적 긴장상태를 의미하며, 코로나 우울은 코로나19라는 부정적인 생활 사건에 의해 유발되는 지속적인 상실감과 무력감 등을 포함한다.
2. 학교사회복지사에서의 대응방안

학교사회복지사는 다음과 같은 대응방안을 마련해야 한다. 첫째, 비대면 온라인 상담을 통해 익명성을 보장하고 재난 감염병 상황에서도 심리상담 지원 혜택을 제공한다. 둘째, 수업 연계를 통해 상담센터에 대한 이해와 프로그램 참여를 유도하고 지속적, 자발적 참여를 독려한다. 셋째, 학교사회사업 서비스를 위해 3명 정도의 워커가 한 팀이 되어 투입될 수 있는 제도를 마련한다.
3. 학년별 차별화된 서비스 제공

학년에 따라 느끼는 스트레스의 종류와 강도가 다르므로 차별화된 서비스가 필요하다. 1학년은 자신에 대한 이해, 2학년은 진로 결정, 3학년은 진로 결정 및 연장자와의 관계 등 학년별 특성을 고려한 프로그램을 제공해야 한다. 또한 부모 교육 관련 서비스를 개발하여 가정과의 연계를 강화해야 한다.

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1. 코로나로 겪게 될 학생들의 가장 큰 취약점 - 정신건강

코로나19 팬데믹으로 인해 학생들은 많은 어려움을 겪고 있습니다. 특히 정신건강 분야에서 큰 취약점이 드러나고 있습니다. 장기간의 등교 중단, 사회적 고립, 가정 내 갈등 등으로 인해 학생들의 우울감, 불안감, 스트레스 수준이 높아지고 있습니다. 이는 학업 성취도 저하, 대인관계 어려움, 자해 및 자살 시도 등으로 이어질 수 있습니다. 따라서 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 정신건강을 체계적으로 관리하고 지원하는 것이 매우 중요합니다. 전문 상담 인력 확충, 온라인 상담 서비스 제공, 가족 및 또래 지원 프로그램 운영 등 다각도의 노력이 필요할 것입니다. 또한 교사들의 정신건강 관리 교육도 병행되어야 할 것입니다. 코로나19 위기 상황에서 학생들의 정신건강 보호는 매우 시급한 과제라고 할 수 있습니다.
2. 학교사회복지사에서의 대응방안

코로나19 팬데믹 상황에서 학교사회복지사의 역할이 매우 중요해지고 있습니다. 학교사회복지사는 학생, 가정, 지역사회를 연결하는 핵심 전문가로서 다음과 같은 대응방안을 마련해야 합니다. 첫째, 학생들의 정신건강 및 가정 내 문제를 조기에 발견하고 개입할 수 있는 모니터링 체계를 구축해야 합니다. 둘째, 온라인 상담 및 지원 서비스를 강화하여 학생들의 접근성을 높여야 합니다. 셋째, 가정 방문 및 지역사회 연계를 통해 학생과 가족의 실질적인 needs를 파악하고 지원해야 합니다. 넷째, 교사, 학부모, 지역사회 기관 등과의 협력 체계를 구축하여 통합적인 지원 서비스를 제공해야 합니다. 다섯째, 학교사회복지사의 전문성 향상을 위한 교육 및 슈퍼비전 기회를 확대해야 합니다. 이와 같은 노력을 통해 학교사회복지사가 코로나19 위기 상황에서 학생들의 건강한 성장을 지원하는 핵심 주체로 자리매김할 수 있을 것입니다.
3. 학년별 차별화된 서비스 제공

코로나19 팬데믹 상황에서 학생들의 연령과 발달 단계에 따른 차별화된 서비스 제공이 필요합니다. 초등학생의 경우 가정 내 돌봄 공백, 또래 관계 단절, 학습 격차 등의 문제가 두드러지므로 온라인 학습 지원, 가족 상담, 놀이 치료 등의 서비스가 필요합니다. 중학생은 자아 정체성 혼란, 우울감 증가, 비행 행동 등의 문제가 발생할 수 있으므로 개인 및 집단 상담, 진로 탐색 프로그램, 또래 관계 증진 활동 등이 도움이 될 것입니다. 고등학생의 경우 대학 입시 준비 스트레스, 진로 고민, 가정 내 갈등 등의 문제가 심각할 수 있으므로 진로 상담, 학업 코칭, 가족 치료 등의 서비스가 필요합니다. 이처럼 학년별 특성을 고려한 맞춤형 서비스 제공이 중요하며, 이를 위해 학교, 지역사회, 가정이 협력하여 통합적인 지원 체계를 구축해야 할 것입니다.

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