효율적인 한국어 듣기 교육을 위한 교수 학습 설계 및 활용 방안

본 내용은 " [외국어로서의언어교수이론] 효율적인 한국어 듣기 교육을 위한 교수 학습 설계 및 활용 방안에 대해 서술하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.06.27

문서 내 토픽

• 1. 듣기의 일반적인 인지과정

  듣기의 일반적인 인지과정은 들리기(hearing), 듣기(listening), 청해(auding)의 3단계로 구성된다. 들리기는 청자가 화자의 말소리를 인식하는 지각 단계이고, 듣기는 말소리를 구별하고 의미를 파악하는 이해 단계이며, 청해는 들은 내용을 종합적으로 해석하고 반응하는 단계이다.

• 2. 효과적인 듣기교육

  효율적인 듣기 교육을 위해서는 학습자의 수준에 맞추어 듣기 인지과정의 단계별로 교육 목표를 달리해야 한다. 초급 단계에서는 정확한 발음 인지, 중급 단계에서는 말의 뜻 이해, 고급 단계에서는 종합적 판단과 반응 능력 향상을 목표로 해야 한다.

• 3. 교육현장에서의 적용

  초급 단계에서는 받아쓰기, 단어게임 등 정확한 발음 구분 활동을, 중급 단계에서는 문장/대화 이해 활동을, 고급 단계에서는 토론, 발표 등 종합적 반응 활동을 구성하여 듣기 교육을 진행할 수 있다.

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• 1. 주제2: 효과적인 듣기교육

  효과적인 듣기교육을 위해서는 다음과 같은 방안이 필요합니다. 첫째, 듣기의 인지과정에 대한 이해를 바탕으로 학습자의 듣기 능력을 진단하고 개별화된 교육 프로그램을 제공해야 합니다. 둘째, 다양한 듣기 전략을 소개하고 연습할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 예를 들어 주의집중, 청취, 이해, 평가 등의 전략을 익히고 실제 상황에 적용해볼 수 있습니다. 셋째, 듣기 교육에 있어 학습자의 동기와 흥미를 고려해야 합니다. 실생활과 관련된 주제와 자료를 활용하고 다양한 활동을 통해 학습자의 참여를 유도할 수 있습니다. 넷째, 교사의 역할이 중요합니다. 교사는 학습자의 듣기 과정을 모니터링하고 피드백을 제공하여 지속적인 발전을 도모해야 합니다. 이와 같은 노력을 통해 효과적인 듣기교육이 이루어질 수 있을 것입니다.