외국어로서의 한국어교육개론-한국어 교육이란 무엇인가?

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1. 한국어 교육의 정의

한국어 교육이란, 한국어가 외국어나 제2언어인 학습자 즉 외국인이나 재외동포를 대상으로 이루어지는 교육이다. 그 과정과 절차를 연구하고 이를 통해 한국어를 효율적으로 교수하고 학습하는 방안을 모색하는 학문이다.
2. 한국어 교육과 국어 교육의 차이

한국어 교육은 언어 지식 습득보다 지식을 활용하는 언어 활동에 초점을 두는 반면, 국어 교육은 학습자의 바른 언어생활을 위한 국어의 체계적인 지식습득이 목표로 국어 교과는 국어와 국어의 사용 방법에 대한 지식에 초점을 둔다.
3. 한국어 교육학의 영역

한국어 교육학은 편의상 지식영역과 교수 영역으로 구분되며, 지식영역은 한국어 지식에 대한 연구로 음운, 어휘, 문법, 담화, 문화 등을 포함하고, 교수 영역은 의사소통 영역에 초점을 둔 기능 교수의 부분과 교수에서의 기술적 적용 부분으로 구분된다.
4. 한국어 교육의 목표

한국어 교육의 총목표는 외국어 혹은 제2언어로서의 한국어를 배우려고 하는 외국인과 해외교포에게 한국어와 한국문화를 교육하여 유창하고 정확한 한국어를 구사하고 한국을 이해할 수 있게 하는 것이다. 구체적인 목표로는 한국인과의 의사소통 능력 향상, 한국어 정보 이해 및 활용 능력 향상, 전문 분야에서의 한국어 의사소통 기능 수행, 한국 문화 이해 및 자국 문화 표현, 다국어 사용자 간 한국어 활용 등이 있다.
5. 한국어 교육의 역사

한국어 교육은 1950년대 외국인 선교를 대상으로 민간 교육기관에서 시작되었으며, 1959년 연세대학교 한국어학당에서 최초의 현대적 한국어 교육이 이루어졌다. 1980년대 중반부터 1990년대 중반까지 한국의 경제성장, 무역증대, 88올림픽 등으로 한국어 교육이 양적으로 성장하였고, 1990년대 후반부터는 정부 주도의 한국어 세계화 사업이 시작되면서 한국어 교육이 전문화되고 있다.
6. 한국어 교육 현황

국내에서는 대학 부설 어학원을 중심으로 한국어 교육이 이루어지며, 정부 기관, 지방자치단체, 민간 비영리단체, 종교단체 등에서도 한국어 교육을 제공한다. 국외에서는 문화체육관광부와 한국어세계화재단의 세종학당이 대표적인 한국어교육기관으로 운영되고 있다.
7. 한국어 교육의 특징

의사소통 중심의 교수법, 학습자 중심의 과제 중심 교육, 기능 통합적 교육, 상황과 학습자에 따른 절충적 교수법 사용 등이 한국어 교육의 특징이다.
8. 한국어 교육의 범위

학습자 유형에 따라 일반 목적 학습자와 특수 목적 학습자로 구분되며, 학습 환경에 따라 외국어로서의 한국어, 제2언어로서의 한국어, 계승언어로서의 한국어 교육으로 구분된다.
9. 한국어 교사의 역할

한국어 교사는 한국어학과 교육학의 지식을 겸비해야 하며, 다양한 언어와 문화권의 학습자들을 이해하고 포용할 수 있어야 한다. 또한 학습자의 동기와 흥미를 유발하여 효과적이고 재미있는 한국어 교육을 할 수 있어야 한다.

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1. 한국어 교육의 정의

한국어 교육은 한국어를 모국어로 하지 않는 사람들에게 한국어를 가르치는 것을 의미합니다. 이는 한국어를 제2언어 또는 외국어로 배우는 학습자들을 대상으로 하며, 그들이 한국어를 효과적으로 습득할 수 있도록 돕는 것이 주요 목적입니다. 한국어 교육은 언어 교육의 한 분야로, 언어 능력 향상뿐만 아니라 한국 문화와 사회에 대한 이해를 높이는 데에도 중점을 둡니다. 따라서 한국어 교육은 단순히 언어 기술을 가르치는 것을 넘어서 학습자의 전인적인 성장을 도모하는 것이라고 할 수 있습니다.
2. 한국어 교육과 국어 교육의 차이

한국어 교육과 국어 교육은 서로 밀접한 관련이 있지만, 그 목적과 대상, 접근 방식에 있어서 차이가 있습니다. 국어 교육은 한국어를 모국어로 사용하는 학습자들을 대상으로 하며, 그들의 언어 능력 향상과 문학적 소양 함양을 목표로 합니다. 반면 한국어 교육은 한국어를 제2언어 또는 외국어로 배우는 학습자들을 대상으로 하며, 그들이 한국어를 효과적으로 습득할 수 있도록 돕는 것이 주요 목적입니다. 또한 국어 교육은 주로 국내에서 이루어지는 반면, 한국어 교육은 국내외에서 다양한 형태로 이루어집니다. 이처럼 한국어 교육과 국어 교육은 서로 다른 목적과 대상, 접근 방식을 가지고 있습니다.
3. 한국어 교육학의 영역

한국어 교육학은 한국어 교육과 관련된 다양한 분야를 포괄하는 학문입니다. 주요 영역으로는 언어학, 교육학, 심리학, 문화 연구 등이 있습니다. 언어학 분야에서는 한국어의 음운, 형태, 통사, 의미 등 언어 체계에 대한 이해가 필요합니다. 교육학 분야에서는 교수 방법, 교육과정 설계, 교재 개발, 평가 등 교육 실천과 관련된 지식이 중요합니다. 심리학 분야에서는 학습자의 동기, 인지 과정, 언어 습득 과정 등에 대한 이해가 필요합니다. 문화 연구 분야에서는 한국 문화에 대한 이해와 더불어 문화 간 의사소통 능력 향상 방안 등이 다루어집니다. 이처럼 한국어 교육학은 다양한 학문 분야의 지식과 방법론을 종합적으로 활용하는 학문이라고 할 수 있습니다.
4. 한국어 교육의 목표

한국어 교육의 주요 목표는 크게 세 가지로 요약할 수 있습니다. 첫째, 한국어 의사소통 능력 향상입니다. 이는 학습자들이 한국어로 효과적으로 말하고 듣고 읽고 쓸 수 있는 능력을 기르는 것을 의미합니다. 둘째, 한국 문화에 대한 이해 증진입니다. 한국어 학습은 단순히 언어 기술 습득에 그치지 않고, 한국 문화와 사회에 대한 이해를 높이는 것을 목표로 합니다. 셋째, 학습자의 전인적 성장 도모입니다. 한국어 교육은 언어 능력 향상뿐만 아니라 학습자의 인지적, 정의적, 사회적 발달을 도모하는 것을 목표로 합니다. 이를 통해 학습자들이 한국어와 한국 문화를 효과적으로 이해하고 활용할 수 있도록 하는 것이 한국어 교육의 궁극적인 목표라고 할 수 있습니다.
5. 한국어 교육의 역사

한국어 교육의 역사는 오래전부터 시작되었지만, 체계적인 학문 분야로 발전한 것은 비교적 최근의 일입니다. 한국어 교육의 역사는 크게 세 시기로 구분할 수 있습니다. 첫째, 전통 시대부터 일제 강점기까지의 시기로, 이 시기에는 주로 외국인들을 대상으로 한 한국어 교육이 이루어졌습니다. 둘째, 해방 이후부터 1980년대까지의 시기로, 이 시기에는 한국어 교육이 대학 부설 어학당을 중심으로 발전하기 시작했습니다. 셋째, 1990년대 이후부터 현재까지의 시기로, 이 시기에는 한국어 교육이 학문적 체계를 갖추고 전문화되었으며, 국내외적으로 크게 확산되었습니다. 이처럼 한국어 교육은 오랜 역사를 가지고 있으며, 시대에 따라 그 양상과 특징이 변화해 왔습니다.
6. 한국어 교육 현황

현재 한국어 교육은 국내외적으로 크게 확산되고 있습니다. 국내에서는 대학 부설 어학당, 사설 어학원, 공공 기관 등에서 다양한 한국어 교육 프로그램이 운영되고 있습니다. 또한 정부 차원에서도 한국어 교육 지원 정책을 마련하고 있습니다. 국외에서는 세계 각국의 대학, 연구소, 문화원 등에서 한국어 교육이 이루어지고 있으며, 한국어 능력시험(TOPIK)의 응시자 수도 지속적으로 증가하고 있습니다. 이처럼 한국어 교육은 국내외적으로 그 중요성이 점점 더 부각되고 있으며, 다양한 형태로 발전하고 있습니다. 그러나 여전히 교육 인프라, 교재 개발, 교사 양성 등 다양한 과제가 남아 있어 지속적인 노력이 필요한 상황입니다.
7. 한국어 교육의 특징

한국어 교육의 주요 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 언어와 문화의 통합적 교육입니다. 한국어 교육은 단순히 언어 기술 습득에 그치지 않고, 한국 문화에 대한 이해와 적용을 강조합니다. 둘째, 학습자 중심의 교육입니다. 한국어 교육은 학습자의 요구와 특성을 고려하여 교육 내용과 방법을 설계합니다. 셋째, 다양한 교육 현장과 대상입니다. 한국어 교육은 국내외 다양한 교육 현장에서 이루어지며, 학습자의 연령, 모국어, 목적 등에 따라 교육 내용과 방법이 달라집니다. 넷째, 교육 기술의 발전입니다. 최근 한국어 교육에서는 다양한 교육 기술, 예를 들어 온라인 교육, 모바일 앱, 인공지능 등이 활용되고 있습니다. 이처럼 한국어 교육은 언어와 문화, 학습자 중심, 다양성, 기술 발전 등의 특징을 가지고 있습니다.
8. 한국어 교육의 범위

한국어 교육의 범위는 매우 광범위합니다. 우선 교육 대상에 따라 한국어를 제2언어 또는 외국어로 배우는 학습자, 재외 동포 및 결혼 이민자 등으로 구분할 수 있습니다. 교육 목적에 따라서는 일반 목적 한국어 교육, 특수 목적 한국어 교육(예: 비즈니스 한국어, 학술 한국어 등)으로 나눌 수 있습니다. 교육 내용 측면에서는 언어 기술(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 교육, 문법 교육, 어휘 교육, 발음 교육, 문화 교육 등이 포함됩니다. 교육 방법 측면에서는 교실 수업, 온라인 수업, 개별 지도, 집중 교육 등 다양한 방식이 활용됩니다. 이처럼 한국어 교육은 교육 대상, 목적, 내용, 방법 등 매우 다양한 영역을 포괄하는 광범위한 학문 분야라고 할 수 있습니다.
9. 한국어 교사의 역할

한국어 교사는 한국어 교육 현장에서 매우 중요한 역할을 담당합니다. 첫째, 한국어 교사는 학습자의 언어 능력 향상을 위해 효과적인 교수 방법을 개발하고 적용해야 합니다. 이를 위해 교사는 언어학, 교육학, 심리학 등 관련 학문 분야의 지식을 갖추고 있어야 합니다. 둘째, 한국어 교사는 학습자의 문화적 배경과 요구를 이해하고, 이를 반영한 교육 내용과 방법을 설계해야 합니다. 셋째, 한국어 교사는 학습자의 동기 유발과 자율성 증진을 위해 다양한 교수 전략을 활용해야 합니다. 넷째, 한국어 교사는 교육 현장에서 발생하는 다양한 문제를 해결하고, 지속적으로 전문성을 향상시켜야 합니다. 이처럼 한국어 교사는 단순한 언어 지식 전달자가 아니라, 학습자의 전인적 성장을 도모하는 핵심적인 역할을 담당하고 있습니다.

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