발문에 대해서

문서 내 토픽

1. 발문의 개념

교사가 교수, 학습 과정에서 교육적인 효과를 얻기 위해 학습자에게 의도적으로 던지는 질문. 발문은 교사가 일방적으로 하는 것이 아니라 학생과의 상호작용을 염두에 두고 행하는 것이며, 학생들은 발문과 응답을 통해 자신의 생각을 정리하고 다른 학생들의 생각과 비교하며 자기 생각을 수정하거나 주장하게 된다. 발문은 학습자의 학습 동기 유발, 주의 집중 효과, 논리적/비판적/합리적 사고 향상, 교사-학습자 간 의사소통 증진 등의 효과가 있다.
2. 발문의 조건

발문은 명확하고 간결해야 하며, 학생의 수준에 맞는 적절한 수준이어야 한다. 하나의 발문에 하나의 답을 요구해야 하며, 목적성을 가져야 한다. 수업 목표에 따라 다양한 발문을 할 필요가 있으며, 학습자의 능력에 적합한 발문을 해야 한다. 한 번에 여러 종류의 발문을 하면 안 되며, 학생들이 답변을 준비할 수 있는 시간적 여유를 주어야 한다. 수업에 참여한 학생들에게 골고루 발문해야 하며, 지명 후 발문을 해야 한다.
3. 높은 수준과 낮은 수준의 발문

낮은 수준의 발문은 교과 지식의 회상을 위한 것으로, 기본 개념을 학습시키기 위해 사용하는 것이 좋다. 높은 수준의 발문은 교과 내용의 해석, 적용, 분석, 종합, 평가에 관련된 것이다. 교사는 낮은 수준의 발문과 높은 수준의 발문을 병행하여 사용하는 것이 좋다.
4. 폐쇄적 발문과 개방적 발문

폐쇄적 발문에는 인지기억적 발문(배운 내용의 회상을 요구)과 수렴적 발문(정답을 요구)이 있다. 개방적 발문에는 확산적 발문(풍부하고 다양한 사고를 요구)과 평가적 발문(가치 판단을 묻는 발문)이 있다.
5. 발문 시 유의점

학생의 답변이 잘 나오지 않을 때는 농담을 하며 분위기를 풀어주거나 학생들에게 발문에 답할 용기를 북돋아 줄 필요가 있다. 틀린 답이 나왔을 때는 학생의 자존심이 상하지 않도록 유의해야 하며, 교사가 직접 틀린 이유를 지적하지 않고 학생이 스스로 인식하도록 해야 한다. 학생이 맞는 답을 할 경우, 그 이유나 근거 등을 물어 학생들의 사고력을 신장시킬 필요가 있다.

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1. 발문의 개념

발문은 교수-학습 과정에서 교사가 학생들의 사고를 촉발하고 깊이 있는 학습을 이끌어내기 위해 사용하는 중요한 교수 전략입니다. 발문은 단순히 정보를 전달하는 것이 아니라 학생들의 사고를 자극하고 탐구심을 유발하여 능동적인 학습을 이끌어내는 역할을 합니다. 효과적인 발문은 학생들의 사고력, 문제해결력, 창의성 등을 향상시키는데 기여할 수 있습니다. 따라서 교사는 발문의 개념과 중요성을 이해하고 다양한 발문 기법을 익혀 수업에 적절히 활용할 필요가 있습니다.
2. 발문의 조건

효과적인 발문을 위해서는 몇 가지 조건이 필요합니다. 첫째, 발문은 학생들의 수준과 흥미에 적합해야 합니다. 학생들의 선행 지식과 경험을 고려하여 적절한 난이도의 발문을 해야 합니다. 둘째, 발문은 학생들의 사고를 자극하고 탐구심을 유발할 수 있어야 합니다. 단순한 사실 확인 질문보다는 분석, 종합, 평가 등 고차원적 사고를 요구하는 발문이 필요합니다. 셋째, 발문은 명확하고 간단명료해야 합니다. 모호하거나 복잡한 발문은 학생들의 이해를 방해할 수 있습니다. 넷째, 발문은 충분한 시간을 주어 학생들이 사고할 수 있도록 해야 합니다. 이러한 조건들이 충족될 때 발문은 효과적으로 활용될 수 있습니다.
3. 높은 수준과 낮은 수준의 발문

발문의 수준은 크게 낮은 수준과 높은 수준으로 구분할 수 있습니다. 낮은 수준의 발문은 주로 사실 확인, 이해, 회상 등 기초적인 사고 과정을 요구합니다. 예를 들어 '이 문제의 답은 무엇인가?', '이 개념의 정의는 무엇인가?' 등의 질문이 이에 해당합니다. 반면 높은 수준의 발문은 분석, 종합, 평가 등 고차원적인 사고 과정을 요구합니다. '이 문제를 해결하기 위해 어떤 전략을 사용할 수 있는가?', '이 개념을 다른 상황에 적용할 수 있는 방법은 무엇인가?' 등의 질문이 이에 해당합니다. 교사는 수업 목표와 학생들의 수준을 고려하여 적절한 수준의 발문을 사용해야 합니다. 낮은 수준의 발문과 높은 수준의 발문을 적절히 활용하여 학생들의 사고력을 향상시킬 수 있습니다.
4. 폐쇄적 발문과 개방적 발문

발문은 폐쇄적 발문과 개방적 발문으로 구분할 수 있습니다. 폐쇄적 발문은 단답형 응답을 요구하는 질문으로, '이 문제의 답은 무엇인가?', '이 개념의 정의는 무엇인가?' 등이 이에 해당합니다. 이러한 발문은 학생들의 기억력과 이해력을 확인하는 데 유용하지만, 학생들의 사고를 깊이 있게 자극하지는 못합니다. 반면 개방적 발문은 다양한 응답을 허용하는 질문으로, '이 문제를 해결하기 위해 어떤 전략을 사용할 수 있는가?', '이 개념을 다른 상황에 적용할 수 있는 방법은 무엇인가?' 등이 이에 해당합니다. 이러한 발문은 학생들의 창의성, 문제해결력, 비판적 사고력 등을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 교사는 수업 목표와 학생들의 수준에 따라 폐쇄적 발문과 개방적 발문을 적절히 활용해야 합니다.
5. 발문 시 유의점

발문을 효과적으로 활용하기 위해서는 몇 가지 유의점이 있습니다. 첫째, 발문 시 학생들의 반응을 경청하고 이를 적절히 활용해야 합니다. 학생들의 반응을 무시하거나 무시하는 것은 발문의 효과를 저해할 수 있습니다. 둘째, 발문 후 충분한 시간을 주어 학생들이 사고할 수 있도록 해야 합니다. 즉각적인 답변을 요구하는 것은 바람직하지 않습니다. 셋째, 발문의 순서와 연계성을 고려해야 합니다. 단순한 발문에서 점차 복잡한 발문으로 이어지는 것이 효과적입니다. 넷째, 발문의 다양성을 확보해야 합니다. 단순한 사실 확인 질문뿐만 아니라 분석, 종합, 평가 등 다양한 수준의 발문을 활용해야 합니다. 이러한 유의점을 고려하여 발문을 활용한다면 학생들의 사고력 향상에 기여할 수 있을 것입니다.

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