교육학 교육과정 유형 내용정리

문서 내 토픽

1. 교과 중심 교육과정

교과 중심 교육과정은 학교에서 가르치는 학문 분야의 교과목 지식이 중요한 내용으로 되어있는 전통적인 교육과정 형태를 의미합니다. 교육목표는 전통적 문화유산과 학문적 성취 중 가장 본질적인 것을 교과로 조직하여 이를 아동에게 전달하고 아동의 이성을 개발하는데 있습니다. 특징으로는 정신도야설, 교사 중심 수업, 강의식 교수법 등이 있습니다. 장점은 문화유산 전달과 교육내용의 논리성, 객관적 평가가 용이하지만 단점으로는 수동적 학습자, 암기식 학습, 실생활과의 연계 부족 등이 있습니다.
2. 경험 중심 교육과정

경험 중심 교육과정은 학생이 교육의 중심적 존재가 되어야 한다는 입장에서 교육과정의 중심이 되는 내용을 학생이 행해야 할 경험으로 구성하는 교육과정입니다. 교육목표는 아동이 경험을 통해 현실 문제를 해결하는데 유용한 지식을 획득할 수 있도록 가치 있는 경험을 제공하여 전인적인 성장을 돕는 것입니다. 특징으로는 학습자 중심 수업, 아동 중심 교육, 경험을 통한 학습, 문제해결력 함양, 전인교육, 생활인 육성 등이 있습니다. 장점은 아동의 전인적 발달, 개인차에 따른 수준별 학습, 다양한 환경을 통한 학습 활동이지만 단점으로는 체계적 지식 부족, 비효율성, 논리적 체계 부족 등이 있습니다.
3. 중핵 교육과정

중핵 교육과정은 중심 교재를 중핵으로 하고 나머지 교재들을 주변 과정으로 중핵에 통합시키는 교육과정입니다. 교육목표는 일정한 중심에 의해 교육내용의 융합을 도모하고, 융합된 교육내용에 의해 개인의 인격적인 통일을 의도하며 통일된 인격체로서 개인에 의하여 구성되는 사회를 실현하는 것입니다. 특징으로는 진보주의 실험인 '8년 연구'의 성과, 청소년의 필요와 흥미 중심, 교과 내용 재조직, 교사와 학생의 협력 등이 있습니다. 장점은 다양한 문제해결 능력 함양, 학생들의 능동적 학습활동 촉진, 광범위한 단원학습이 가능하지만 단점으로는 교사 준비 부족, 학부모 이해 부족, 교육자료 부족 등이 있습니다.
4. 학문 중심 교육과정

학문 중심 교육과정은 교과를 구성하고 있는 핵심적인 사실·개념·이론·법칙 및 그 교과의 탐구 방법을 중심으로 구성하는 교육과정입니다. 교육목표는 학생들의 교과 내 핵심적 지식 습득과 탐구 능력 향상입니다. 특징으로는 각 학문의 성격 '지식의 구조'를 밝히는 것, 쉽게 이해하고 오래 기억할 수 있게 하는 것, 체계화된 지식 전달 등이 있습니다. 장점은 분석적이고 종합적인 고등정신 함양, 학습의 전이, 수준 높은 교육이 가능하지만 단점으로는 교과 간 통합성 결여, 학습부진아에 대한 관심 결여, 실생활과 동떨어진 기능 학습 등이 있습니다.
5. 인간중심 교육과정

인간중심 교육과정은 과학의 발달로 인한 인간 소외현상을 해결하고자 인간의 온전한 자아실현을 추구하고 개인마다 다양하게 소유한 잠재력이 발달하는 것을 돕는 교육과정입니다. 교육목표는 아동을 성장 가능성을 지닌 주체적 존재로 보고 아동의 전인적 능력을 개발하여 자아실현을 할 수 있도록 돕는 것입니다. 특징으로는 교육의 인간화 초점, 전인교육 강조, 학습자 스스로 학습 목표 달성, 학생의 자아실현 목표 등이 있습니다. 장점은 전인교육을 통한 긍정적 자아개념 형성, 개방적이고 자율적 분위기 조성이지만 단점으로는 난이도 하향, 실제 교육에서 추구된 적 없음, 과도한 자유의지 강조, 교육성 보장의 어려움 등이 있습니다.
6. 역량 중심 교육과정

역량 중심 교육과정은 OECD의 핵심역량 관련 프로젝트 DeSeCo에서 제시한 3가지 범주의 핵심역량에 따라 학생들이 사회적 삶에서 필요한 역량이 무엇인가에 관심을 둔 교육과정입니다. 교육목표는 미래사회를 대비하여 학생들의 지식, 기능, 태도의 가치를 함양하도록 하고, 개인의 성공에 도움이 되는 역량을 강화하는 것입니다. 특징으로는 미래와 현실을 대비하는 교육 강조, 개인의 능력을 총체적으로 활용하는 능력 함양, 2022 개정 교육과정의 6가지 핵심역량 등이 있습니다. 장점은 과정 중심 평가 중시, 다양한 맥락에서 필요한 실천적 역량 함양이지만 단점으로는 전통적 지식체계에 소홀, 교사 자율성에 따른 교육 질 차이 발생 등이 있습니다.
7. 교육과정에서의 중요 인물

교육과정에서 중요한 인물로는 알프레드 아들러, 존 듀이, 브루너 등이 있습니다. 아들러는 교과 중심 교육과정의 대표적 프로그램인 '고전 읽기 프로그램'을 제안하였고, 듀이는 '실험학교'를 통해 경험 중심의 교육을 체계화하였습니다. 브루너는 학문 중심 교육과정에서 '지식의 구조'와 '나선형 교육과정'을 제안하였습니다.

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1. 교과 중심 교육과정

교과 중심 교육과정은 전통적인 교육 방식으로, 학생들에게 체계적이고 구조화된 지식을 전달하는 데 초점을 맞춥니다. 이 접근법은 학생들이 기본적인 학문적 개념과 기술을 습득하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그러나 교과 중심 교육과정은 학생들의 개인적 관심사와 경험을 충분히 반영하지 못하고, 실생활과의 연계성이 부족할 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 교과 중심 교육과정은 학생들의 전인적 발달을 위해 다른 교육과정 모델과 균형을 이루어야 할 것입니다.
2. 경험 중심 교육과정

경험 중심 교육과정은 학생들의 실제 경험과 관심사를 중심으로 교육 내용과 방법을 구성합니다. 이 접근법은 학생들의 능동적인 참여와 자기 주도적 학습을 강조하며, 실생활과의 연계성을 높일 수 있습니다. 또한 학생들의 개별적인 요구와 흥미를 반영하여 교육의 효과성을 높일 수 있습니다. 그러나 경험 중심 교육과정은 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있으며, 교과 간 연계성이 약화될 수 있다는 단점이 있습니다. 따라서 경험 중심 교육과정은 교과 중심 교육과정과 균형을 이루어야 할 것입니다.
3. 중핵 교육과정

중핵 교육과정은 교과 중심 교육과정과 경험 중심 교육과정의 장점을 결합한 접근법입니다. 이 모델은 기본적인 지식과 기술을 제공하면서도 학생들의 경험과 관심사를 반영하여 교육 내용을 구성합니다. 중핵 교육과정은 학생들의 전인적 발달을 위해 필수적인 핵심 지식과 기술을 제공하면서도, 학생들의 개별적인 요구와 흥미를 고려하여 교육의 효과성을 높일 수 있습니다. 또한 교과 간 연계성을 강화하여 통합적인 학습 경험을 제공할 수 있습니다. 따라서 중핵 교육과정은 현대 교육의 요구를 잘 반영하는 모델이라고 할 수 있습니다.
4. 학문 중심 교육과정

학문 중심 교육과정은 특정 학문 분야의 체계적인 지식과 기술을 전달하는 데 초점을 맞춥니다. 이 접근법은 학생들에게 깊이 있는 학문적 이해를 제공할 수 있으며, 학문적 엄격성을 유지할 수 있습니다. 그러나 학문 중심 교육과정은 실생활과의 연계성이 부족하고, 학생들의 개별적인 요구와 흥미를 충분히 반영하지 못할 수 있습니다. 또한 교과 간 통합성이 약화되어 학습의 효과성이 저하될 수 있습니다. 따라서 학문 중심 교육과정은 다른 교육과정 모델과 균형을 이루어야 할 것입니다.
5. 인간중심 교육과정

인간중심 교육과정은 학생 개인의 성장과 발달을 최우선으로 하는 접근법입니다. 이 모델은 학생들의 개별적인 요구, 흥미, 능력 등을 고려하여 교육 내용과 방법을 구성합니다. 인간중심 교육과정은 학생들의 전인적 발달을 위해 학습 경험의 개별화와 자기 주도성을 강조합니다. 또한 학생들의 정서적, 사회적, 윤리적 발달을 중요하게 다룹니다. 그러나 이 접근법은 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있으며, 교과 간 연계성이 약화될 수 있습니다. 따라서 인간중심 교육과정은 다른 교육과정 모델과 균형을 이루어야 할 것입니다.
6. 역량 중심 교육과정

역량 중심 교육과정은 학생들이 실생활에서 필요한 핵심 역량을 습득하는 것을 목표로 합니다. 이 모델은 지식, 기술, 태도 등을 통합적으로 다루며, 학생들이 복잡한 문제를 해결하고 적응할 수 있는 능력을 기르는 데 초점을 맞춥니다. 역량 중심 교육과정은 학생들의 실제적인 요구와 관심사를 반영하여 교육의 실용성과 효과성을 높일 수 있습니다. 또한 교과 간 통합성을 강화하여 학습의 전이성을 높일 수 있습니다. 그러나 이 접근법은 교과 지식의 체계적인 전달이 부족할 수 있으며, 교과 간 균형이 필요할 것입니다.
7. 교육과정에서의 중요 인물

교육과정 분야에서 중요한 인물로는 Tyler, Taba, Bruner, Schwab, Eisner, Stenhouse 등을 들 수 있습니다. 이들은 각자의 관점과 철학을 바탕으로 교육과정 이론과 실천 방안을 제시하였습니다. 예를 들어 Tyler는 목표 중심 교육과정 모델을, Taba는 귀납적 교육과정 모델을, Bruner는 발견 학습 이론을, Schwab은 실천적 교육과정 모델을, Eisner는 예술적 교육과정 모델을, Stenhouse는 과정 중심 교육과정 모델을 제안하였습니다. 이러한 교육과정 이론가들의 연구와 실천은 현대 교육과정 분야의 발전에 큰 영향을 미쳤습니다.

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