과정 중심 교수 요목을 설명하고 그 가운데 내용 중심 교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안에 대하여 탐구

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문서 내 토픽

• 1. 과정 중심 교수요목

  과정 중심 교수 요목은 결과에 초점을 둔 교수 요목과 달리 학습 과정과 학습 방법에 중점을 두는 학습자 중심의 교수 요목이다. 이 교수 요목에서는 학습자의 오류를 수용하며 개인차를 인정한다. 과정 중심 교수 요목은 학습의 대상인 학습자의 역할을 부각시켰고 학습자의 개인 차이를 존중해 주며 학습자의 역할 변화를 가져왔다. 그러나 교수-학습 과정에 있어 필수적으로 고려되어야 할 교육목표의 부재 및 교육 내용의 선정과 배열의 부재는 과정 중심 교수 요목의 큰 한계로 지적된다.

• 2. 내용 중심 교수요목

  내용 중심 교수법에서는 언어 발달을 위한 도구로서 '내용'을 사용한다. 즉 배울 내용을 통해서 언어를 배운다. 내용 중심 교수요목은 학습자에게 적합한 주제나 내용을 교수하여 그들의 요구에 부응하므로 학습 의욕을 고취시킨다. 또한 내용을 통해 기술 영역을 가르치는 기초를 제공하고 네가지 기술(말하기, 듣기, 쓰기, 읽기)의 통합을 도모할 수 있다. 그러나 언어능력이 매우 부족한 학습자에게는 부적절하고 여러 주제 중에 교육 내용으로 선정할 기준이 모호하며, 그 배열에도 어려움이 따른다.

• 3. 내용 중심 교수요목의 한국어 교육 적용

  내용 중심 교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안으로 '교양집중학습과정'을 제시하였다. 이는 학문목적 한국어를 중심으로 한 과정으로, 한국어 교육이라는 언어적인 목표와 함께 대학에서의 학습을 위한 지식이라는 내용적인 목표를 추구한다. 내용 중심 교수에 무게를 두고 언어의 네 가지 영역-기능의 학습을 위해 다양한 언어 학습을 위한 기술과 활동을 수행하도록 교수요목을 구성할 수 있다.

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• 1. 과정 중심 교수요목

  과정 중심 교수요목은 학습자의 언어 사용 능력 향상에 초점을 맞추는 접근법입니다. 이 방식은 학습자가 실제 의사소통 상황에서 언어를 사용하는 과정에 중점을 두며, 문법이나 어휘와 같은 언어 요소들은 의사소통 맥락 속에서 자연스럽게 습득되도록 합니다. 이를 통해 학습자들은 언어를 실제로 사용하는 능력을 기를 수 있습니다. 또한 과정 중심 교수요목은 학습자의 흥미와 동기를 높이고, 자기 주도적 학습을 촉진할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 문법이나 어휘 등 언어 요소에 대한 체계적인 학습이 부족할 수 있다는 단점도 있습니다.

• 2. 내용 중심 교수요목

  내용 중심 교수요목은 특정 주제나 내용을 중심으로 언어를 학습하는 접근법입니다. 이 방식은 언어 학습과 내용 학습을 통합하여 진행하므로, 학습자들이 실제적이고 의미 있는 맥락에서 언어를 사용할 수 있습니다. 또한 학습자의 관심사와 필요에 맞는 주제를 선정할 수 있어 학습 동기를 높일 수 있습니다. 내용 중심 교수요목은 언어 기능과 내용 지식을 동시에 습득할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 언어 요소에 대한 체계적인 학습이 부족할 수 있고, 학습자의 수준과 관심사에 따라 적절한 주제 선정이 어려울 수 있다는 단점이 있습니다.

• 3. 내용 중심 교수요목의 한국어 교육 적용

  내용 중심 교수요목은 한국어 교육에서도 효과적으로 활용될 수 있습니다. 한국어 학습자들은 실제 의사소통 상황에서 필요한 언어 기능과 내용 지식을 동시에 습득할 수 있습니다. 예를 들어 한국 문화, 역사, 사회 등의 주제를 중심으로 한국어를 학습하면 언어 능력 향상과 더불어 한국에 대한 이해도 높일 수 있습니다. 또한 학습자의 관심사와 필요에 맞는 주제를 선정하여 학습 동기를 높일 수 있습니다. 다만 언어 요소에 대한 체계적인 학습이 부족할 수 있으므로, 이를 보완하기 위한 방안이 필요합니다. 예를 들어 문법 설명이나 연습 활동을 병행하는 등의 방식으로 언어 요소 학습을 강화할 수 있습니다.