과정중심 교수요목을 설명하고 그 가운데 내용중심 교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안

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1. 과정중심 교수요목의 개념과 특징

20세기 말 이후 사회과학 패러다임이 변하면서, 지식의 반복적 암기를 요구하며 피상적· 준거 지향적 평가와 그 결과를 중시하는 기존의 결과 중심 교수법에서 과정 중심 교수법으로 교수-학습의 패러다임이 변하고 있다. 과정 중심 교육 과정에서는 학습자가 교육 내용을 일방적으로 수용하는 것이 아닌, 교육 내용에 대한 사고 과정을 거쳐 문제를 해결하고 의미를 구성함으로써 피상적 지식이 아닌 본질적· 기술적 지식의 습득을 유도한다. 여기서 교사의 역할은 기존의 학습자를 평가하는 것에서 학습자의 사고 과정을 촉진시키고 이에 협력하는 역할로 전환된다.
2. 내용중심 교수요목의 개념과 특징

내용 중심 교수법이란 지식 내용의 학습과 언어 교육을 통합한 교육 과정이다. 다시 말해, 언어만을 집중적으로 학습하는 것이 아니라 타 분야의 지식 내용을 중심으로 언어를 동시에 학습하는 것이다. 이러한 내용 중심 교수법에서의 언어 교육은, 타 분야의 내용을 학습하기 위한 수단으로서 학습 내용에 따라 그 제시 형태가 정해진다. 언어는 그 자체로서 학습자를 매료시킬 수도 있지만 대부분의 경우 물건을 사는 것, 좋아하는 외국인의 말을 이해하는 것, 이민국에 정착하는 것 등 학습자의 개별 목표 행위를 효과적으로 수행하기 위한 매개로서 기능한다.
3. 내용중심 교수요목 한국어 교육에의 적용 방안

최근 한국어 교육계에서도 일상 한국어와 학문적 한국어의 차이가 있으며, 이에 대한 기존의 언어 중점적 교육과정이 방대한 학습량을 유발하고 학습자들의 흥미를 떨어뜨리는 것 등 한계가 있음을 전제로 내용 중심 교수법에 대한 논의가 이뤄지고 있다. 외국어 학습은 모국어의 학습과는 달리 학습자의 주동적 학습 의지가 무엇보다 중요하다. 이에 내용 중심 교수법을 활용하여, 외국어로서 한국어를 공부하는 학습자의 흥미를 유발하고 학습자가 능동적으로 의무감을 가지고 학습을 지속할 수 있도록 할 수 있을 것이다.

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1. 과정중심 교수요목의 개념과 특징

과정중심 교수요목은 학습자의 언어 습득 과정에 초점을 맞추는 교수법입니다. 이 방식은 학습자의 실제 언어 사용 능력 향상에 중점을 두며, 의사소통 능력 배양을 목표로 합니다. 과정중심 교수요목의 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 학습자의 요구와 관심사를 반영하여 교육 내용을 구성합니다. 둘째, 학습자 중심의 활동 및 과제 중심 수업을 진행합니다. 셋째, 학습자의 오류를 수정하기보다는 의사소통 과정에 초점을 맞춥니다. 넷째, 학습자의 자율성과 창의성을 증진시키는 데 중점을 둡니다. 이러한 특징을 통해 과정중심 교수요목은 학습자의 실제적인 언어 사용 능력 향상에 기여할 수 있습니다.
2. 내용중심 교수요목의 개념과 특징

내용중심 교수요목은 특정 주제나 내용을 중심으로 언어를 학습하는 방식입니다. 이 방식은 언어 자체보다는 언어를 통해 전달되는 내용에 초점을 맞춥니다. 내용중심 교수요목의 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 언어 학습과 내용 학습을 통합적으로 진행합니다. 둘째, 학습자의 관심사와 필요에 부합하는 주제와 내용을 선정합니다. 셋째, 실제적인 언어 사용 상황을 제공하여 언어 능력 향상을 도모합니다. 넷째, 학습자의 인지적, 정의적 영역의 발달을 함께 고려합니다. 이러한 특징을 통해 내용중심 교수요목은 언어 학습과 내용 학습을 균형 있게 진행할 수 있습니다.
3. 내용중심 교수요목 한국어 교육에의 적용 방안

내용중심 교수요목은 한국어 교육에 다음과 같은 방식으로 적용될 수 있습니다. 첫째, 학습자의 관심사와 필요에 부합하는 주제와 내용을 선정합니다. 예를 들어 한국 문화, 한국 사회, 한국 역사 등의 주제를 다룰 수 있습니다. 둘째, 선정된 주제와 내용을 바탕으로 언어 기능, 문법, 어휘 등의 언어 요소를 통합적으로 학습할 수 있는 수업 활동을 구안합니다. 셋째, 실제적인 언어 사용 상황을 제공하여 학습자의 의사소통 능력 향상을 도모합니다. 넷째, 학습자의 인지적, 정의적 영역의 발달을 함께 고려하여 교육 내용과 방법을 구성합니다. 이러한 방식으로 내용중심 교수요목을 한국어 교육에 적용한다면 학습자의 언어 능력 향상과 더불어 한국에 대한 이해도 제고에 기여할 수 있을 것입니다.

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