장애통합 교육의 개선되어야 할 점과 발전을 위해 지원되어야 할 방안

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1. 통합교육 관련 전문가의 책임의식 부족

통합교육을 주도해 나가야 하는 교육 전문가들의 태도와 책임의식의 부족은 조기 통합교육이 직면하고 있는 가장 큰 문제로 지적될 수 있습니다. 모든 교육 전문가들의 통합에 대한 태도는 실질적으로 장애 유아 통합교육의 성패를 좌우하는 요인으로 작용합니다.
2. 일반 유아교육과 유아특수교육 간의 교육과정 운영상의 차이

장애유아와 비장애유아들의 통합교육을 실시함에 있어서 두 번째로 부딪치게 되는 문제는 일반 유아교육과 유아특수교육이 취하는 이론적,교육-철학적 차이로 인하여 교사들 간의 교육과정 운영이 서로 다르다는 것입니다.
3. 통합교육을 주도해 나가야 하는 교사의 자질

장애 유아의 성공적인 통합교육을 위해서는 특수교육과 일반 유아교육 사이의 장벽을 극복하고, 전문적인 교사를 양성하고 교사들 간의 협력 체제를 발전시키는 것이 필요합니다. 많은 경우, 교사들은 장애 유아에 대한 이해와 전문성이 부족하며, 통합교육을 위한 준비가 충분하지 않습니다.
4. 장애 유아를 위한 관련 서비스 제공

특수교육을 필요로 하는 장애 유아들의 많은 수가 언어치료, 물리치료, 작업치료 등의 치료 서비스나 청능 훈련,시각 적응 훈련 등의 특별 훈련을 필요로 한다는 사실이 통합교육을 방해하는 하나의 잠정적인 요소로 작용할 수 있습니다.
5. 통합교육 개선을 위한 지원 방안

성공적인 통합교육을 위해서는 장애 유아들의 교육적 필요에 부응하는 학습 자료의 제공과 관련 보조 서비스의 제공이 필요합니다. 이를 위해 선진국과 같이 통합된 장애 유아들을 위한 예산을 적정하게 배정해야 합니다. 또한, 일반학급 환경은 개별 유아의 다양성이 존중되고 환영받는 원칙 하에서 운영되도록 변화해야 합니다.

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1. 통합교육 관련 전문가의 책임의식 부족

통합교육의 성공을 위해서는 관련 전문가들의 책임의식이 매우 중요합니다. 전문가들은 장애 유아와 일반 유아 모두의 요구와 특성을 충분히 이해하고, 이를 바탕으로 효과적인 교육 방안을 마련해야 합니다. 하지만 현실적으로 전문가들의 책임의식이 부족한 경우가 많아, 통합교육의 질적 수준이 낮아지는 문제가 발생하고 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 전문가들의 역할과 책임에 대한 명확한 기준을 마련하고, 이를 준수하도록 하는 제도적 장치가 필요할 것입니다. 또한 전문가들에 대한 지속적인 교육과 관리 감독이 이루어져야 할 것입니다.
2. 일반 유아교육과 유아특수교육 간의 교육과정 운영상의 차이

일반 유아교육과 유아특수교육 간에는 교육과정 운영상 많은 차이가 있습니다. 일반 유아교육은 전체 유아의 발달과 학습을 목표로 하는 반면, 유아특수교육은 장애 유아의 특성과 요구에 초점을 맞추고 있습니다. 이로 인해 교육 내용, 방법, 환경 등이 상이하게 운영되고 있습니다. 통합교육을 실현하기 위해서는 이러한 차이를 최소화하고, 일반 유아와 장애 유아 모두의 요구를 충족시킬 수 있는 통합적인 교육과정이 필요합니다. 이를 위해서는 일반 유아교육과 유아특수교육 간의 긴밀한 협력과 소통이 필수적이며, 교사들의 전문성 향상을 위한 지원도 뒷받침되어야 할 것입니다.
3. 통합교육을 주도해 나가야 하는 교사의 자질

통합교육의 성공을 위해서는 교사의 역할이 매우 중요합니다. 교사는 일반 유아와 장애 유아 모두의 특성과 요구를 이해하고, 이를 바탕으로 효과적인 교육 방법을 개발해야 합니다. 또한 교사는 일반 유아와 장애 유아 간의 상호작용을 촉진하고, 이들 간의 이해와 수용을 증진시키는 역할을 해야 합니다. 이를 위해서는 교사 자신의 전문성 향상과 더불어 긍정적인 태도와 열정이 필요합니다. 교사는 장애에 대한 편견을 극복하고, 모든 유아의 잠재력을 믿으며, 이들을 존중하는 자세를 가져야 합니다. 이러한 교사의 자질이 갖추어질 때 통합교육은 성공적으로 실현될 수 있을 것입니다.
4. 장애 유아를 위한 관련 서비스 제공

장애 유아를 위한 관련 서비스 제공은 통합교육의 성공을 위해 매우 중요합니다. 장애 유아는 교육적 요구 외에도 다양한 분야의 지원이 필요할 수 있습니다. 예를 들어 의료, 복지, 치료 등의 서비스가 필요할 수 있습니다. 이러한 서비스들이 체계적으로 제공되어야 장애 유아의 전인적인 발달을 도모할 수 있습니다. 하지만 현실적으로 관련 서비스의 접근성과 질적 수준이 미흡한 경우가 많습니다. 따라서 장애 유아를 위한 통합적인 서비스 체계를 구축하고, 이를 지속적으로 모니터링하고 개선해 나가는 노력이 필요할 것입니다.
5. 통합교육 개선을 위한 지원 방안

통합교육을 개선하기 위해서는 다양한 지원 방안이 필요합니다. 첫째, 통합교육에 대한 사회적 인식 제고가 필요합니다. 장애에 대한 편견을 해소하고, 통합교육의 필요성과 효과성을 알리는 노력이 필요합니다. 둘째, 통합교육을 실천하는 교사들에 대한 체계적인 지원이 필요합니다. 교사들의 전문성 향상을 위한 연수와 컨설팅, 그리고 적절한 보상 체계가 마련되어야 합니다. 셋째, 통합교육을 위한 물리적 환경과 교육 자료의 개선이 필요합니다. 장애 유아의 특성을 고려한 교육 환경과 교구 등이 제공되어야 합니다. 넷째, 통합교육에 대한 정부와 지자체의 지속적인 재정 지원이 필요합니다. 이를 통해 통합교육의 질적 수준을 높이고, 장애 유아와 일반 유아 모두의 교육적 요구를 충족시킬 수 있을 것입니다.

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