아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여

문서 내 토픽

1. 과학 지식

과학 지식은 일반적으로 지식과 구분하여 과학적 탐구활동을 통하여 만들어진 지식을 말한다. 아동은 과학적 개념을 획득하면서 자신이 알고 있는 것에 대해 인식하고, 그것을 언어로 정의 내리는 과정 속에서 자신이 이해한 것에 대하여 표현하는 게 명료해진다. 과학적 지식은 과학적 사실이나 이론, 개념, 법칙 등으로 나누어 볼 수 있으며, 인간의 관찰을 통한 사실에 기초하여 이루어지는 역동성과 가변성을 지닌다.
2. 과학적 태도

과학적 태도는 과학적으로 사고하는 습관을 의미하며 문제를 해결할 때, 아이디어나 정보를 평가할 때 취하게 되는 특별한 행동양식을 의미한다. 아동의 과학적 태도는 과학적으로 문제에 대해 해결하고 과학적 지식을 구성하기 위한 도움을 주기 때문에 중요하다. 여기에서 과학적 태도란 호기심, 자진성과 적극성, 객관성, 솔직성, 비판성, 개방성, 판단유보, 협동성을 들 수 있다.
3. 과학적 기술

과학자는 과학적 기술을 적극적으로 활용하여 과학을 수행한다. 다양한 사람들이 세상에 존재하는 현상과 사물에 대해 관심을 갖고 다가가지만 이러한 행위가 체계적이고 과학적인 일로 연결되기 위해서는 합리적 사고와 객관적 절차가 요구되며, 이러한 부분을 가능하게 하는 것이 바로 과학적 기술이다. 그러므로 아동이 나타내는 세상에 대한 호기심을 과학화하기 위하여 아동들에게 과학적 기술을 경험하고 적절하게 활용할 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다.
4. 과학적인 탐구능력

과학적인 탐구능력을 성장시키기 위한 유용한 과학적 기술에는 실험하기, 예측하기, 표상하기, 확장활동하기, 토의하기가 있다. 이중에서 표상 및 토의하기는 서로 간의 의사소통을 목적으로 아동들이 과학활동을 통해 얻고 있는 지식, 기술, 태도 등을 그림과 몸짓, 창안한 상징과 언어 상징체계 등에 대해 사용하여 전달하는 기능이 가지고 있다.
5. 과학교육의 목표

과학교육의 목표는 1) 주변 사물과 자연 세계에 대해 알고 싶은 호기심을 가지며 탐구하려는 태도를 기르는 것, 2) 생활 속 다양한 상황과 문제를 수학, 논리적으로 이해하고 해결하기 위한 기초적인 능력을 키우는 것, 3) 주변의 관심 있는 생명체와 사물 및 자연 현상을 탐구하기 위한 기초적 능력을 기르는 것이다.
6. 과학교육을 위한 보육교사의 마음가짐

보육교사에게는 아동이 표현하는 다양한 행동에 대해 이해심과 인내를 가지고 바라보는 자세가 필요하다. 과학적인 교육이 익숙하지 않은 유아들에게 그것을 이해시키고 교육시키기 위해선 교사의 인내심이 필수적이다. 또한 아이들이 어떤 부분을 어려워하는지에 대해 이해를 해야 하고 그것을 어떻게 쉽게 교육할 수 있을지에 대해 끊임없이 연구해야 한다.
7. 과학교육에서의 보육교사의 역할

보육교사의 역할은 1) 모델로서의 역할 - 유아가 과학교육을 통해 학습하길 바라는 행동들을 교사가 스스로 모델로 제시할 수 있어야 한다. 2) 촉진자로서의 역할 - 유아가 탐구를 이용하여 본인 스스로 지식을 만들어 나가는 것을 돕기 위해 교사는 촉진자의 역할을 수행해야 한다.

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1. 과학 지식

과학 지식은 우리가 세상을 이해하고 설명하는 데 필수적입니다. 과학 지식은 끊임없이 발전하고 있으며, 새로운 발견과 이론들이 끊임없이 등장하고 있습니다. 과학 지식은 단순한 사실이나 정보를 넘어서 우리가 세상을 바라보는 렌즈 역할을 합니다. 과학 지식은 우리에게 호기심을 불러일으키고, 새로운 질문을 제기하게 합니다. 또한 과학 지식은 우리가 더 나은 미래를 만들어 나가는 데 도움을 줍니다. 따라서 과학 지식의 습득과 발전은 매우 중요하며, 이를 위해 지속적인 교육과 연구가 필요합니다.
2. 과학적 태도

과학적 태도는 과학 지식을 습득하고 활용하는 데 있어 매우 중요합니다. 과학적 태도에는 객관성, 합리성, 비판적 사고, 호기심, 개방성 등이 포함됩니다. 이러한 태도는 과학자들이 새로운 발견을 하고 이론을 검증하는 데 필수적입니다. 과학적 태도는 단순히 과학자들에게만 필요한 것이 아니라, 모든 사람들이 갖추어야 할 중요한 자질입니다. 과학적 태도를 갖추면 우리는 더 나은 의사결정을 할 수 있고, 복잡한 문제를 해결할 수 있습니다. 따라서 과학적 태도를 기르는 것은 개인과 사회 모두에게 중요한 과제라고 할 수 있습니다.
3. 과학적 기술

과학적 기술은 우리 삶의 질을 크게 향상시켜 왔습니다. 과학적 기술은 우리에게 편리함과 효율성을 제공하고, 새로운 가능성을 열어주고 있습니다. 예를 들어 의료 기술의 발달로 인해 우리는 더 건강하고 오래 살 수 있게 되었고, 정보통신 기술의 발달로 인해 우리는 더 편리하고 빠르게 정보를 교환할 수 있게 되었습니다. 과학적 기술은 우리 사회를 더 발전시키고 있지만, 동시에 윤리적 문제와 환경 문제 등 새로운 도전과제를 야기하기도 합니다. 따라서 과학적 기술의 발전과 함께 이에 대한 책임감 있는 사용과 관리가 필요합니다.
4. 과학적인 탐구능력

과학적인 탐구능력은 우리가 세상을 이해하고 문제를 해결하는 데 매우 중요한 능력입니다. 과학적 탐구능력에는 관찰, 가설 설정, 실험 설계, 데이터 수집 및 분석, 결론 도출 등이 포함됩니다. 이러한 능력을 통해 우리는 새로운 지식을 발견하고, 기존의 지식을 검증하며, 복잡한 문제를 해결할 수 있습니다. 과학적 탐구능력은 단순히 과학자들에게만 필요한 것이 아니라, 모든 사람들이 갖추어야 할 중요한 능력입니다. 이를 위해 교육 현장에서부터 과학적 탐구능력을 기를 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요합니다.
5. 과학교육의 목표

과학교육의 목표는 단순히 과학 지식을 전달하는 것을 넘어서 학생들의 과학적 소양을 기르는 것이어야 합니다. 과학적 소양이란 과학 지식, 과학적 사고 능력, 과학적 태도 등을 포함하는 개념입니다. 과학교육을 통해 학생들은 과학의 기본 개념과 원리를 이해하고, 과학적 탐구 능력을 기를 수 있습니다. 또한 과학적 태도, 즉 객관성, 비판적 사고, 호기심 등을 함양할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 과학 지식을 단순히 암기하는 것이 아니라, 이를 실생활에 적용하고 새로운 문제를 해결할 수 있게 됩니다. 따라서 과학교육의 목표는 단순한 지식 전달이 아니라 과학적 소양을 기르는 것이어야 합니다.
6. 과학교육을 위한 보육교사의 마음가짐

보육교사는 어린 아이들의 과학교육에 있어 매우 중요한 역할을 합니다. 보육교사는 아이들의 호기심과 탐구심을 자극하고, 과학적 사고 능력을 기를 수 있도록 도와주어야 합니다. 이를 위해서는 보육교사 자신이 과학에 대한 열정과 관심을 가지고 있어야 합니다. 보육교사는 아이들에게 과학이 재미있고 흥미로운 것이라는 것을 전달할 수 있어야 합니다. 또한 보육교사는 아이들의 발달 단계와 수준을 고려하여 적절한 과학 활동을 계획하고 진행할 수 있어야 합니다. 이를 위해서는 보육교사 스스로 과학적 지식과 탐구 능력을 지속적으로 향상시켜 나가야 합니다. 과학교육을 위한 보육교사의 마음가짐은 아이들의 과학적 소양 함양에 큰 영향을 미칠 것입니다.
7. 과학교육에서의 보육교사의 역할

보육교사는 과학교육에서 매우 중요한 역할을 합니다. 보육교사는 아이들의 호기심과 탐구심을 자극하고, 과학적 사고 능력을 기를 수 있도록 도와주어야 합니다. 이를 위해 보육교사는 다음과 같은 역할을 수행해야 합니다. 첫째, 아이들의 발달 단계와 수준을 고려하여 적절한 과학 활동을 계획하고 진행해야 합니다. 둘째, 아이들이 과학 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 격려하고 지원해야 합니다. 셋째, 아이들의 질문에 대해 적절한 답변을 제공하고, 더 깊이 탐구할 수 있도록 도와야 합니다. 넷째, 아이들의 과학적 탐구 과정을 관찰하고 평가하여 피드백을 제공해야 합니다. 다섯째, 아이들의 과학적 성취를 인정하고 격려함으로써 과학에 대한 긍정적인 태도를 기를 수 있도록 해야 합니다. 이와 같은 보육교사의 역할은 아이들의 과학적 소양 함양에 매우 중요한 영향을 미칠 것입니다.

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