학교사회복지 실천 학교중심 개입방법 과정(단계)

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문서 내 토픽

• 1. 소집단 프로그램의 과정

  소집단 프로그램은 계획 및 준비단계, 실행단계, 평가 및 종결단계, 사후관리 등의 단계를 거치며, 각 단계별로 실천기술과 전략이 필요합니다. 계획 및 준비단계에서는 프로그램 계획서 작성, 필요 서식 준비, 구성원 사정 등이 이루어지며, 실행단계에서는 초기, 중간, 종결 단계로 나누어 집단의 응집력 및 역동성을 강화하는 것에 초점을 둡니다. 평가 및 종결단계에서는 다양한 평가도구를 활용하여 목표 달성을 평가하고, 사후관리 계획을 수립합니다.

• 2. 학급개입 프로그램

  학급개입 프로그램은 학급 단위로 진행되는 집단 중심 개입으로, 학교 교과과정(창의적 재량활동)을 활용하여 운영됩니다. 학교사회복지사는 학생의 내재화된 문제와 외현화된 문제에 대한 예방 및 개입 프로그램을 실시할 수 있습니다. 학급개입 프로그램은 소집단 프로그램과 유사한 단계와 실천기술을 가지며, 학급 사정, 학년별 개입방법 차별화, 보조지도자 활용, 다양한 참여 방법 활용, 담임교사와의 소통 등이 도움이 될 수 있습니다.

• 3. 교사 및 학교 내 협력체계에 대한 개입

  교사는 학생 변화와 학교 체계 변화에 중요한 영향을 미치므로, 학교사회복지사는 교사의 인식 변화를 위해 노력해야 합니다. 교사 연수, 활동 내용 공지 및 홍보, 다양한 협력 전략 등을 통해 교사의 이해와 협조를 이끌어낼 수 있습니다. 또한 학교 내 다양한 협력체계(교장, 교감, 행정가, 특수교사 등)를 구축하여 학생 문제에 대한 논의와 대책 마련에 적극적으로 참여해야 합니다.

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• 1. 소집단 프로그램의 과정

  소집단 프로그램은 학생들의 개별적인 요구와 특성을 고려하여 구성되어야 합니다. 프로그램의 목표를 명확히 설정하고, 참여 학생들의 특성을 파악하여 적절한 활동을 계획해야 합니다. 또한 프로그램 진행 과정에서 학생들의 반응과 변화를 지속적으로 관찰하고 평가하여 필요에 따라 프로그램을 수정 및 보완해야 합니다. 이를 통해 학생들의 개별적인 요구를 충족시키고 프로그램의 효과성을 높일 수 있습니다. 아울러 프로그램 종료 후에도 학생들의 변화와 성장을 지속적으로 모니터링하고 지원해야 할 것입니다.

• 2. 학급개입 프로그램

  학급개입 프로그램은 학생들의 전반적인 발달과 적응을 돕기 위한 중요한 접근 방식입니다. 이를 통해 학생들의 학업, 행동, 정서, 사회성 등 다양한 영역에서의 성장을 도모할 수 있습니다. 프로그램 구성 시 학급 구성원들의 특성과 요구를 면밀히 파악하고, 이를 반영한 맞춤형 활동을 계획해야 합니다. 또한 교사와 학생 간의 긍정적인 상호작용을 증진시키고, 학급 내 또래 관계 증진을 위한 활동도 포함되어야 합니다. 이를 통해 학생들의 전인적인 성장을 도모하고 건강한 학급 문화를 형성할 수 있을 것입니다.

• 3. 교사 및 학교 내 협력체계에 대한 개입

  교사와 학교 내 다양한 전문가들 간의 협력체계 구축은 학생들의 성장과 발달을 지원하는 데 매우 중요합니다. 교사는 학생들의 일차적인 지원자이지만, 학교 내 상담교사, 특수교사, 보건교사 등 다양한 전문가들과의 협력을 통해 학생들의 다양한 요구에 효과적으로 대응할 수 있습니다. 이를 위해서는 정기적인 협의회 개최, 정보 공유, 역할 분담 등 체계적인 협력 체계를 구축해야 합니다. 또한 교사들의 전문성 향상을 위한 연수와 지원 프로그램도 함께 마련되어야 할 것입니다. 이를 통해 학생들에게 통합적이고 전문적인 지원을 제공할 수 있을 것입니다.