지적장애 영유아의 의사소통 능력 향상을 위한 유아교육기관의 활동 사례

본 내용은 " 장애 영유아 중 지적장애, 자폐범주성장애, 의사소통장애, 정서·행동장애에서 한유형을 선택하여 장애유형의 정의(개념) " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.03.22

문서 내 토픽

• 1. 지적장애 영유아의 특성

  지적장애 영유아는 인지적 능력 저하로 인해 의사소통 및 언어 발달에 어려움을 겪는다. 낱말의 의미를 문자 그대로 이해하거나 고정된 형태로만 사용하는 경향이 있으며, 언어 수용보다 표현에 더 많은 어려움을 가지고 있다. 또한 대화 기술이 제한적이어서 타인과의 상호작용을 통해 어휘를 늘리고 언어 사용 능력을 기르는 데 어려움이 있다.

• 2. 지적장애 영유아를 위한 언어중재 활동

  유아교육기관에서는 지적장애 영유아의 언어 발달을 지원하기 위해 환경중심 언어중재 전략을 활용할 수 있다. 이는 자연스러운 환경에서 영유아의 흥미와 관심을 따라가며 기능적인 의사소통을 유도하는 접근법이다. 구체적인 사례로는 미술 활동 시 아동 주도에 따르기, 공동 관심 형성하기, 아동 반응 기다리기, 아동 중심 시범 보이기 등의 전략을 활용할 수 있다.

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• 1. 지적장애 영유아의 특성

  지적장애 영유아는 전반적인 발달 지연을 보이며, 인지, 언어, 사회성, 운동 등 다양한 영역에서 어려움을 겪습니다. 이들은 주의집중력이 낮고, 기억력과 학습능력이 제한적이며, 문제해결력과 추상적 사고 능력이 부족합니다. 또한 언어 발달이 지연되어 의사소통에 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 사회성 발달도 지연되어 또래 관계 형성과 사회적 상호작용에 어려움을 겪습니다. 이러한 특성으로 인해 지적장애 영유아는 일상생활 수행과 자립에 어려움을 겪으며, 특별한 교육적 지원과 중재가 필요합니다. 따라서 이들의 특성을 이해하고 개별화된 교육 및 치료 프로그램을 제공하는 것이 중요합니다.

• 2. 지적장애 영유아를 위한 언어중재 활동

  지적장애 영유아의 언어 발달을 촉진하기 위해서는 다양한 언어중재 활동이 필요합니다. 첫째, 일상생활 속에서 반복적인 언어 자극을 제공하는 것이 중요합니다. 일상적인 상황에서 영유아와 상호작용하며 언어를 모델링하고, 영유아의 반응을 격려하는 것이 도움이 됩니다. 둘째, 시각적 자료와 보완대체의사소통 도구를 활용하여 언어 이해와 표현을 돕는 것이 효과적입니다. 셋째, 노래, 동화, 게임 등 다양한 언어 활동을 통해 흥미와 동기를 유발하고 언어 기술을 향상시킬 수 있습니다. 넷째, 부모 및 교사와의 협력을 통해 일관성 있는 언어중재 프로그램을 제공하는 것이 중요합니다. 이와 같은 다각도의 접근을 통해 지적장애 영유아의 언어 발달을 촉진할 수 있을 것입니다.