자폐성장애 아동의 의사소통 특성과 중재방법, 교사역할의 중요성

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• 1. 자폐성장애의 정의

  자폐성 장애는 아동이 정상적인 사회적 관계를 발달시키지 못하며, 언어를 이상하게 사용하거나 전혀 사용하지 못하고, 강박적이고 의식적인 방식으로 행동하는 장애이다. 자폐장애를 가진 아동들은 외모상으로는 다른 사람들과 특별히 달라보이지 않으나, 이들 대부분은 다른 사람들과 다른 방식으로 의사소통과 상호작용하며 행동하고 학습하는데, 이는 자폐성 장애아동은 일차적으로 정서·지각·언어·인지 및 자폐성 영역에서 심한 문제를 지니고 있기 때문이다.

• 2. 자폐성장애 아동의 의사소통 특성

  자폐성장애 아동은 구어·비구어 의사소통 모두에서 문제를 보이며 그 결함의 유형이나 정도가 다양하다. 말·언어 측면에서는 반향어, 부적절한 발성, 조음상의 실수, 운율학적인 문제 등의 일탈적 언어적 형태를 보이며, 비구어 의사소통에서는 눈맞춤, 얼굴표정, 시선, 몸짓, 모방 등에서 결함을 보인다. 또한 기능적 의사소통에서도 사회적으로 적합한 의사소통 신호를 사용하는 능력에 결함을 보인다.

• 3. 장애아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재방법

  말장애 아동을 위해서는 개별화된 특수교육 및 관련 프로그램 제공, 발성·음성의 질 또는 말의 유창성 향상, 일반학급에서의 의사소통기술 연습 기회 제공 등이 필요하다. 언어장애 아동을 위해서는 적절한 문법 사용 모델 제시, 어휘발달 촉진, 교실활동과 숙제의 언어수준 조정 등이 필요하다.

• 4. 중재방법에서 교사역할의 중요성

  교사는 자폐성장애로 의사소통에 장애가 있는 아동이 학급활동에 참여하도록 주의를 기울이면서 활동 중에 일어나는 의사소통 시도가 또래에게 긍정적으로 수용될 수 있도록 관심을 기울여야 한다. 또한 적절한 문법을 사용해 말의 모델을 제시하고, 교육과정을 통해 어휘발달을 촉진하며, 교실활동과 숙제를 언어장애 아동의 수준에 맞추어 수정하는 등 중재방법에서 교사의 역할이 매우 중요하다.

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• 1. 자폐성장애의 정의

  자폐성장애는 사회적 상호작용과 의사소통의 어려움, 그리고 제한적이고 반복적인 행동 및 관심사를 특징으로 하는 신경발달 장애입니다. 이 장애는 아동기에 시작되며, 평생 지속되는 특성을 가지고 있습니다. 자폐성장애는 개인마다 증상의 정도와 양상이 다양하게 나타나며, 이로 인해 일상생활과 사회적 기능에 어려움을 겪게 됩니다. 따라서 자폐성장애에 대한 이해와 함께 개인의 특성에 맞는 체계적인 중재가 필요합니다.

• 2. 자폐성장애 아동의 의사소통 특성

  자폐성장애 아동의 의사소통 특성은 매우 다양하게 나타납니다. 일부 아동은 언어 발달이 지연되거나 전혀 말을 하지 않는 반면, 다른 아동은 언어 능력이 발달되어 있지만 사회적 상호작용과 의사소통에 어려움을 겪습니다. 자폐성장애 아동은 타인의 감정과 의도를 이해하는 데 어려움이 있으며, 상황에 적절한 언어 사용과 대화 기술 습득에 어려움을 겪습니다. 또한 비언어적 의사소통 기술, 즉 눈 맞춤, 표정, 몸짓 등의 사용에도 어려움을 보입니다. 따라서 자폐성장애 아동의 의사소통 능력 향상을 위해서는 개인의 특성을 고려한 체계적인 중재가 필요합니다.

• 3. 장애아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재방법

  장애아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재방법으로는 다양한 접근이 가능합니다. 첫째, 언어 중재 프로그램을 통해 언어 발달을 촉진할 수 있습니다. 이를 위해 아동의 발달 수준과 특성을 고려하여 체계적인 언어 교육 프로그램을 제공해야 합니다. 둘째, 보완대체의사소통(AAC) 기기 및 전략을 활용하여 아동의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 셋째, 사회적 상호작용 기술 훈련을 통해 아동의 사회적 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 넷째, 부모 및 교사 교육을 통해 아동의 의사소통 능력 향상을 지원할 수 있습니다. 이와 같이 다양한 중재방법을 통해 장애아동의 의사소통 능력 향상을 도모할 수 있습니다.

• 4. 중재방법에서 교사역할의 중요성

  장애아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재방법에서 교사의 역할은 매우 중요합니다. 교사는 아동의 발달 수준과 특성을 잘 이해하고 있기 때문에 적절한 중재 전략을 선택하고 실행할 수 있습니다. 또한 교사는 아동과의 일상적인 상호작용을 통해 의사소통 기회를 제공하고, 이를 지속적으로 지원할 수 있습니다. 더불어 교사는 부모 및 관련 전문가들과 협력하여 아동의 의사소통 능력 향상을 위한 통합적인 접근을 할 수 있습니다. 따라서 교사의 전문성 향상과 적극적인 참여가 장애아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재방법에서 매우 중요한 역할을 합니다.