교육과정 총론 국어 요약

문서 내 토픽

• 1. 국어 교과의 성격

  국어는 사고와 의사소통의 도구이자 문화 창조와 전승의 기반이다. 학습자는 국어로 자아를 인식하고 타인과 교류하며 세계를 이해하고 문화를 이해·향유하며 새로운 문화의 발전에 참여한다. 국어과는 국어를 정확하고 효과적으로 사용하여 일상생활에서 자기주도적인 국어 생활을 할 수 있는 능력과 태도를 기르는 교과이다.

• 2. 국어과의 핵심역량

  국어과에서 추구하는 핵심역량은 의사소통 역량, 자기관리 역량, 대인관계 역량, 창의적 사고 역량, 지식정보처리 역량, 심미적 감성 역량이다.

• 3. 국어과의 핵심 개념

  국어과의 핵심 개념은 언어의 이해와 표현을 위한 원리, 일상생활에서의 언어 활용의 실제, 의사소통 과정에서의 태도이다. 문법과 문학은 각각 언어의 원리와 언어 활용의 실제 및 태도에 포함된다.

• 4. 국어과의 교수·학습 및 평가

  국어과의 교수·학습 및 평가는 학습자가 다양한 차원의 사회적 상호작용과 통합적 활동을 통하여 일상생활에서 자기주도적인 국어 생활을 할 수 있는 능력을 기르는 데 중점을 두어야 한다.

• 5. 국어과의 목표

  국어과의 목표는 국어 활동을 총체적으로 이해하고, 이를 바탕으로 언어 사용 능력을 향상하고 원만한 의사소통 능력을 신장하여, 일상생활에서 자기주도적인 국어 생활을 할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것이다.

• 6. 국어과의 학교 급별 목표

  초등학교 국어과의 목표는 국어 학습에 흥미와 자신감을 가지며, 일상생활에서 사용되는 말을 이해하고 표현하는 능력을 길러 의사소통할 수 있는 기초를 마련하는 것이다.

• 7. 국어과의 교수·학습 방법

  국어과의 교수·학습 방법은 국어과 핵심역량과 영역별 내용 요소, 성취기준을 연계하여 학생의 능력이나 수준 등을 고려하여 다양한 학습의 내용과 방법을 제공하여 의사소통할 수 있는 기회를 극대화하는 것이다.

• 8. 국어과의 평가 방법

  국어과의 평가 방법은 국어과 핵심역량 달성 여부를 평가하기 위하여 학생의 언어 및 인지 능력과 장애 특성을 고려한 다양한 평가 방법과 평가 도구를 활용하는 것이다.

• 9. 국어과의 평가 유의 사항

  국어과의 평가 시 유의사항은 국어과 핵심역량과 연계한 영역별 도달 능력을 평가의 대상으로 하고, 국어 사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하며, 평가 결과를 다음 학습 목표 설정에 반영하는 것이다.

• 10. 사회과의 성격

  사회과는 학생에게 생활연령에 적합한 사회적·문화적 경험을 다양하고 체계적으로 제공하여 민주 시민의 자질을 함양하고 능동적인 사회 구성원으로서 더불어 살아가는 삶을 영위할 수 있도록 하는 교과이다.

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• 1. 국어 교과의 성격

  국어 교과는 언어 사용 능력을 기르고 문화적 소양을 함양하는 것을 목적으로 하는 교과입니다. 국어 교과는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어 기능 영역과 문법, 문학, 문화 등의 내용 영역으로 구성되어 있습니다. 국어 교과는 의사소통 능력 향상, 비판적 사고력 신장, 창의적 표현력 배양 등을 통해 학생들의 전인적 성장을 도모합니다. 또한 국어 교과는 다른 교과와의 연계성이 높아 학생들의 종합적인 학습 능력 향상에 기여합니다.

• 2. 국어과의 핵심역량

  국어과의 핵심역량은 의사소통 역량, 비판적 사고 역량, 창의적 사고 역량, 자기 관리 역량, 공동체 역량 등입니다. 의사소통 역량은 다양한 상황에서 효과적으로 소통하는 능력을 의미합니다. 비판적 사고 역량은 정보를 비판적으로 분석하고 평가하는 능력을 말합니다. 창의적 사고 역량은 새로운 아이디어를 생성하고 문제를 창의적으로 해결하는 능력입니다. 자기 관리 역량은 자신의 학습을 주도적으로 관리하는 능력을 의미합니다. 공동체 역량은 타인과 더불어 살아가는 능력을 말합니다. 이러한 핵심역량은 국어과 교육을 통해 길러질 수 있습니다.

• 3. 국어과의 핵심 개념

  국어과의 핵심 개념은 언어, 문학, 문화입니다. 언어 개념은 의사소통의 수단이자 사고의 도구로서의 언어의 본질을 다룹니다. 문학 개념은 문학 작품을 통해 인간의 삶과 세계를 이해하고 표현하는 방식을 다룹니다. 문화 개념은 언어와 문학을 통해 형성되는 문화의 특성과 가치를 다룹니다. 이러한 핵심 개념은 국어과 교육의 내용과 방법을 구조화하고 체계화하는 데 기여합니다. 또한 학생들이 언어, 문학, 문화에 대한 통합적인 이해와 적용 능력을 기를 수 있도록 합니다.

• 4. 국어과의 교수·학습 및 평가

  국어과의 교수·학습 및 평가는 학생 중심, 과정 중심, 수행 중심의 원칙에 따라 이루어져야 합니다. 교수·학습 방법으로는 토의·토론, 프로젝트 학습, 협력 학습 등이 활용될 수 있습니다. 평가 방법으로는 수행 평가, 포트폴리오 평가, 자기 평가 등이 활용될 수 있습니다. 이를 통해 학생들의 언어 사용 능력, 문학적 소양, 문화적 이해력 등을 종합적으로 평가할 수 있습니다. 또한 교수·학습 및 평가 과정에서 학생들의 자기 주도적 학습 능력과 창의성을 신장시킬 수 있습니다.

• 5. 국어과의 목표

  국어과의 목표는 학생들의 국어 사용 능력을 기르고, 문학적 소양과 문화적 이해력을 함양하는 것입니다. 구체적으로 국어과의 목표는 다음과 같습니다. 첫째, 다양한 상황에서 효과적으로 의사소통할 수 있는 능력을 기른다. 둘째, 문학 작품을 통해 인간과 세계에 대한 이해를 높인다. 셋째, 국어와 문화의 관계를 이해하고 문화적 소양을 기른다. 넷째, 비판적 사고력과 창의적 사고력을 신장한다. 이러한 목표를 달성하기 위해 국어과 교육은 학생 중심, 과정 중심, 수행 중심의 교육 방향을 지향해야 합니다.

• 6. 국어과의 학교 급별 목표

  국어과의 학교 급별 목표는 다음과 같습니다. 초등학교 단계에서는 기초적인 언어 사용 능력과 문학적 감수성, 문화적 소양을 기르는 것을 목표로 합니다. 중학교 단계에서는 다양한 상황에서의 효과적인 의사소통 능력, 비판적 사고력, 창의적 사고력을 기르는 것을 목표로 합니다. 고등학교 단계에서는 고급 수준의 언어 사용 능력, 문학적 소양, 문화적 이해력을 기르는 것을 목표로 합니다. 이러한 학교 급별 목표는 학생들의 발달 단계와 요구를 고려하여 설정되어야 하며, 교육과정 및 교수·학습 방법 등에 반영되어야 합니다.

• 7. 국어과의 교수·학습 방법

  국어과의 교수·학습 방법은 학생 중심, 과정 중심, 수행 중심의 원칙에 따라 다양하게 활용될 수 있습니다. 구체적인 교수·학습 방법으로는 토의·토론 학습, 프로젝트 학습, 협력 학습, 개별화 학습, 체험 학습 등이 있습니다. 이러한 방법들은 학생들의 능동적인 참여와 협력을 유도하며, 실제적인 언어 사용 능력과 문학적 소양, 문화적 이해력을 기를 수 있습니다. 또한 교사는 학생들의 수준과 흥미, 요구를 고려하여 적절한 교수·학습 방법을 선택하고 적용해야 합니다.

• 8. 국어과의 평가 방법

  국어과의 평가 방법은 학생 중심, 과정 중심, 수행 중심의 원칙에 따라 다양하게 활용될 수 있습니다. 구체적인 평가 방법으로는 수행 평가, 포트폴리오 평가, 자기 평가, 동료 평가 등이 있습니다. 이러한 평가 방법은 학생들의 언어 사용 능력, 문학적 소양, 문화적 이해력 등을 종합적으로 평가할 수 있습니다. 또한 학생들의 자기 주도적 학습 능력과 창의성을 신장시킬 수 있습니다. 교사는 학생들의 수준과 특성을 고려하여 적절한 평가 방법을 선택하고 적용해야 하며, 평가 결과를 교수·학습 개선에 활용해야 합니다.

• 9. 국어과의 평가 유의 사항

  국어과의 평가 시 유의해야 할 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 학생들의 언어 사용 능력, 문학적 소양, 문화적 이해력 등을 종합적으로 평가해야 합니다. 둘째, 수행 중심의 평가를 통해 학생들의 실제적인 언어 사용 능력을 평가해야 합니다. 셋째, 학생들의 자기 주도적 학습 능력과 창의성을 평가해야 합니다. 넷째, 평가 결과를 교수·학습 개선에 활용해야 합니다. 다섯째, 학생들의 개인차를 고려하여 다양한 평가 방법을 활용해야 합니다. 이러한 유의 사항을 고려하여 국어과 평가를 실시한다면, 학생들의 전인적인 성장을 도모할 수 있을 것입니다.

• 10. 사회과의 성격

  사회과는 인간과 사회, 환경과의 관계를 탐구하는 교과입니다. 사회과의 성격은 다음과 같습니다. 첫째, 사회 현상에 대한 이해와 분석 능력을 기르는 것을 목적으로 합니다. 둘째, 시간과 공간 속에서 변화하는 사회 현상을 체계적으로 탐구합니다. 셋째, 개인과 사회, 국가와 세계의 관계를 이해하고 상호 의존성을 인식합니다. 넷째, 민주 시민으로서의 자질과 태도를 기르는 데 중점을 둡니다. 다섯째, 사회 문제 해결을 위한 비판적 사고력과 창의적 문제 해결력을 기릅니다. 이를 통해 학생들이 사회 구성원으로서의 역할과 책임을 인식하고, 더 나은 사회를 만들어 나갈 수 있도록 합니다.