한국어 교육 교재 요약_ 읽기 듣기 교육론

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1. 듣기 교육론 개괄

의사소통이란 언어적 의사 전달 여부, 표현 행위와 이해 행위, 의사 받아들임을 포함한다. 듣기는 음성 언어를 매개로 하므로 나중에 다시 듣거나 순서를 바꾸어 들을 수 없어 표현과 이해가 동시에 이루어져야 한다. 또한 구어 상황에서는 비언어적, 비문법적 요소, 휴지, 강세, 머뭇거림, 반복 등이 나타나기 때문에 이에 대처하기 위한 다양한 듣기 전략적 기술이 요구된다.
2. 듣기 교육의 목표 및 내용

외국인 학습자들이 듣기가 어려운 이유는 교실 안과 밖의 발화 속도 차이, 실제 담화 상황에서의 어휘 선택이 청자가 아닌 화자에게 달려 있기 때문이다. 또한 간섭, 중복성, 축약형, 속도, 억양, 상호작용 등의 요인이 듣기를 어렵게 만든다. 듣기 교수 학습 목표 설정 시 듣기의 중요성을 인지시키고 학습자의 선험 지식과 연계시켜야 한다.
3. 실제 담화 현장과 유사한 상황 재구성에 따른 듣기 교육 목표

듣기 능력 향상을 위해 구어의 특성을 고려해야 하며 실제성의 도입이 중요하다. 초급 단계에서는 자료 및 과제 수행 단계에서 실제적 발화 속도를 반영할 필요가 있다.
4. 학습 동기나 목적에 따른 듣기 교육 목표

일반 목적 한국어 교육에서는 한국어 구어적 특성, 비문법적 문장, 간투사, 관용 표현, 은어, 신조어, 개인 감정 표현 등을 정상 발화 속도로 가르치고, 학문 목적 한국어 교육에서는 강의 듣기의 특징을 교육해야 한다. 제2언어로서의 한국어 교육에서는 작업장 내 의사소통 상황을 우선시하고 표현 중심으로 교육해야 한다.
5. 듣기 교육에 대한 선행 연구

언어 교수법의 역사적 흐름에 따라 듣기에 대한 인식이 변화해왔다. 초기에는 듣기를 수동적인 기능으로 보았지만 의사소통 중심 교수법 이후 듣기를 적극적인 언어활동으로 인식하게 되었다. 듣기 교수 전반, 교수 자료, 담화, 전략 등 다양한 주제의 선행 연구가 이루어졌다.
6. 듣기 교육의 원리

과거에는 듣기 교육이 불가능하다고 여겨졌지만 의사소통 중심 교수법 이후 듣기의 중요성과 교사의 역할이 부각되었다. 듣기 지도의 원리로는 의사소통 중심, 학습자 중심, 체계적인 지도, 실제성 있는 활동 등이 있다.
7. 듣기 전략

듣기 전략에는 인지 전략, 상위 인지 전략, 보상 전략 등이 있다. 학습자의 숙달도, 듣기 목적, 담화 상황에 따라 적절한 전략을 선택해야 한다. 음성 특화 전략, 소통 이해 전략, 맥락 파악 전략 등 다양한 전략이 있다.
8. 듣기 활동의 실제

듣기 활동은 듣기 전, 듣기, 듣기 후 단계로 구분할 수 있다. 각 단계에서 다양한 유형의 활동을 제공하여 학습자의 듣기 능력을 향상시킬 수 있다.
9. 듣기 평가

듣기 평가는 음운 듣기 능력, 사실적 정보 듣기 능력, 듣고 적용하는 능력, 듣고 추론하는 능력 등을 평가할 수 있다. 다양한 유형의 평가 문항을 활용하여 학습자의 듣기 능력을 종합적으로 평가할 수 있다.

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1. 주제2: 듣기 교육의 목표 및 내용

듣기 교육의 목표와 내용은 듣기 교육의 핵심이라고 할 수 있습니다. 듣기 교육의 목표는 단순히 듣기 기능의 향상뿐만 아니라 의사소통 능력 향상, 비판적 사고력 신장, 정서적 반응 등 다양한 측면을 포함해야 합니다. 또한 듣기 교육의 내용은 실제 언어 사용 상황을 반영하여 실용성과 현실성을 갖추어야 합니다. 단순한 듣기 기능 훈련뿐만 아니라 맥락 이해, 추론, 평가 등 고차원적인 듣기 기술 향상을 위한 내용도 포함되어야 합니다. 이를 통해 학습자들이 실제 의사소통 상황에서 효과적으로 듣기 능력을 발휘할 수 있도록 해야 합니다.
2. 주제4: 학습 동기나 목적에 따른 듣기 교육 목표

학습자의 동기와 목적에 따른 듣기 교육 목표 설정은 매우 중요합니다. 학습자마다 듣기에 대한 관심과 필요성이 다르기 때문에, 이를 고려하여 개별화된 듣기 교육 목표를 설정해야 합니다. 예를 들어 취업을 준비하는 학습자라면 면접이나 업무 관련 듣기 능력 향상에 초점을 맞출 것이고, 여행을 계획하는 학습자라면 관광 안내나 대화 듣기 능력 향상에 중점을 둘 것입니다. 이처럼 학습자의 동기와 목적에 따라 듣기 교육의 내용과 방법을 달리 설계해야 합니다. 이를 통해 학습자의 흥미와 참여도를 높이고, 실제 의사소통 상황에서 유용하게 활용할 수 있는 듣기 능력을 기를 수 있습니다.
3. 주제6: 듣기 교육의 원리

듣기 교육의 원리는 듣기 교육의 방향과 방법을 결정하는 데 있어 매우 중요합니다. 듣기 교육의 원리에는 다음과 같은 것들이 포함될 수 있습니다. 첫째, 실제적인 언어 사용 상황을 반영해야 한다. 둘째, 학습자 중심의 교육이 이루어져야 한다. 셋째, 듣기 능력의 다양한 측면을 균형 있게 다루어야 한다. 넷째, 듣기 전략 교육이 이루어져야 한다. 다섯째, 듣기 평가가 교육의 일부로 통합되어야 한다. 이러한 원리를 바탕으로 듣기 교육이 이루어진다면, 학습자들은 실제 의사소통 상황에서 효과적으로 듣기 능력을 발휘할 수 있을 것입니다.
4. 주제8: 듣기 활동의 실제

듣기 활동의 실제는 듣기 교육의 핵심이라고 할 수 있습니다. 효과적인 듣기 교육을 위해서는 다양한 듣기 활동을 설계하고 실행해야 합니다. 듣기 활동은 학습자의 수준, 목적, 상황 등을 고려하여 구체적으로 설계되어야 합니다. 예를 들어 초급 학습자를 위해서는 단순한 대화나 설명을 듣고 이해하는 활동을, 고급 학습자를 위해서는 강연이나 토론을 듣고 비판적으로 평가하는 활동을 제공할 수 있습니다. 또한 듣기 활동에는 다양한 매체와 자료를 활용할 수 있으며, 개별 활동, 짝 활동, 모둠 활동 등 다양한 형태로 구성할 수 있습니다. 이를 통해 학습자들이 실제적인 듣기 경험을 쌓고, 듣기 능력을 향상시킬 수 있습니다.

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