특수아상담 지적장애아(정신지체아)를 위한 교수법

문서 내 토픽

• 1. 지적장애의 개념

  지적장애에 대한 정의는 과거에는 사회적 무능력을 강조하고 치료가 불가능한 것으로 보았으나, 현재는 발달이 정지된 것이 아니며 치료가 가능한 것으로 보고 있다. 미국정신의학협회(APA)의 의학적 정의와 AAIDD의 교육적 정의를 소개하고 있다.

• 2. 지적장애아동의 특성

  지적장애아동의 인지, 사회 및 정서, 언어, 신체 건강 등의 특성을 설명하고 있다. 인지 특성으로는 동기, 주의, 기억, 사고와 추리, 개념성의 문제를 가지고 있다. 사회 및 정서적으로 또래 상호작용이 부족하고, 언어 발달에도 어려움이 있다. 신체적으로는 운동 능력이 또래에 비해 낮고 건강상의 문제도 있다.

• 3. 지적장애아동의 교육

  지적장애아동의 교육에서는 연령에 적절한 활동을 통해 이루어져야 하며, 새로운 기술과 지식의 획득, 숙달, 일반화의 과정이 중요하다. 이를 위해 과제분석, 모델링, 촉구 등의 교수 전략을 활용할 수 있다. 또한 실세계와 연결된 수업, 또래교수, 협동학습, 관찰학습 등의 방법을 사용할 수 있다.

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• 1. 지적장애의 개념

  지적장애는 지적 기능과 적응 행동에 있어 심각한 제한이 있는 상태를 말합니다. 이는 발달 과정에서 나타나며, 일상생활과 사회생활에 어려움을 겪게 됩니다. 지적장애의 원인은 유전적, 생물학적, 환경적 요인 등 다양하며, 장애 정도에 따라 경도, 중도, 중증으로 구분됩니다. 지적장애인은 학습, 의사소통, 자기관리 등의 영역에서 어려움을 겪지만, 적절한 교육과 지원을 통해 자립적인 생활을 영위할 수 있습니다. 따라서 지적장애인에 대한 사회적 인식 개선과 함께 그들의 권리와 기회를 보장하는 것이 중요합니다.

• 2. 지적장애아동의 특성

  지적장애아동은 일반 아동에 비해 지적 능력, 언어 발달, 사회성, 적응 행동 등에서 지체를 보입니다. 구체적으로 지적장애아동은 주의력 결핍, 기억력 저하, 추상적 사고 능력 부족, 언어 이해 및 표현 능력 부족, 사회적 상호작용 어려움, 자기관리 기술 부족 등의 특성을 보입니다. 이러한 특성으로 인해 학습과 일상생활에서 많은 어려움을 겪게 됩니다. 그러나 지적장애아동도 개인차가 크며, 적절한 교육과 지원을 통해 발달과 성장을 이룰 수 있습니다. 따라서 지적장애아동의 특성을 이해하고 그에 맞는 개별화된 교육 및 지원 서비스가 필요합니다.

• 3. 지적장애아동의 교육

  지적장애아동의 교육은 그들의 특성과 요구에 맞추어 이루어져야 합니다. 이를 위해 개별화 교육 계획(IEP)을 수립하고, 기능적이고 실생활 중심의 교육 내용과 방법을 적용해야 합니다. 또한 지적장애아동의 학습 능력, 흥미, 동기 등을 고려하여 단계적이고 반복적인 교육을 제공해야 합니다. 특히 언어, 사회성, 자립생활 기술 등의 영역에 초점을 맞추어 교육해야 합니다. 이와 함께 가정, 학교, 지역사회가 협력하여 지적장애아동을 지원하는 것이 중요합니다. 이를 통해 지적장애아동이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 독립적이고 자립적인 생활을 영위할 수 있도록 해야 합니다.