장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차와 보육교사의 역할

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1. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차

장애유아의 부모 또는 법정대리인은 유아교육기관(어린이집 등)을 선택하여 입학대기신청을 해야 합니다. 임신 육아 포털 아이사랑을 통한 온라인 신청이 가능합니다. 유아교육기관을 선택할 때에는 입소대기 신청 전 장애통합어린이집에 대한 정보를 얻는 것이 필요하며, 장애통합어린이집에 운영사항에 대한 안내를 받는 것을 권장합니다. 부모는 장애아보육료지급여부에 대한 것을 확인 후 아동을 등록하고 대기신청을 할 수 있습니다. 장애아동은 입소대기 순번을 경합하여 받게 됩니다. 장애아동은 일반장애아, 누리장애아로 구분되어집니다. 어린이집 시설장은 장애아 대기자 명단을 확인한 후 상담일정을 계획하여 부모와 장애아가 함께 어린이집을 방문하여 상담할 수 있도록 합니다. 유아교육기관 입소대상자는 등록 장애아, 특수교육대상자 진단, 평가 결과 통지서, 장애소견이 있는 의사진단서를 제출할 수 있도록 준비하는 것이 필요합니다.
2. 입학상담 및 관찰

장애아동의 입학상담은 입소 전 부모와 장애유아가 함께 어린이집에 방문하여 진행됩니다. 장애아동이 어린이집에 익숙해질 수 있도록 대기실 내에는 여러 가지 장난감을 배치하여야 하며, 대기실에서 대기하는 과정을 통해 어린이집에 대한 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 도움을 주어야 합니다. 입학상담은 장애유아와 부모를 중심으로 이루어집니다. 부모와의 입학상담은 아동과 부모의 정보를 얻는 것에 매우 유용한 시간이며, 부모가 어린이집과 보육프로그램에 대한 이해와 정보를 얻는 것에도 매우 필요한 시간이 됩니다. 장애아동의 반배치 구성을 위해 영 유아 관찰이 이루어집니다. 부모님과의 상담이 이루어지는 동안 영유아의 발달 사항과 특성에 대해서 관찰하고 기록이 이루어집니다.
3. 입학 전 적응 프로그램

장애아동에게 입학 전 적응 프로그램은 낯선 유아교육기관 환경에 적응하는 것과 교사와의 관계를 맺는 것에 매우 필요한 과정입니다. 입학 전 적응 프로그램을 통해 영 유아는 교사와 낯선 환경에 대한 신뢰감 과 안정감이 형성되어 긍정적이고 즐거운 생활에 도움이 될 수 있을 것입니다. 입학 전 적응 프로그램은 약 2주간 이루어지며, 장애유아와 부모, 교사, 교직원이 함께 참여합니다. 특수교사와 치료사가 전문가로서 함께 참여할 수 있으며 유아의 발달에 대한 평가를 통해 교육목표와 교수방법설정에 대한 정보를 얻을 수 있습니다. 적응 프로그램은 유아와 교사가 적극적으로 놀이 활동에 참여하며 활동에서의 즐거움을 느낄 수 있도록 구성합니다.
4. 부모 오리엔테이션

장애아를 위한 보육프로그램에서 부모의 참여는 매우 중요합니다. 부모는 오리엔테이션을 통해 어린이집에서 진행되는 교육의 방향과 프로그램에 대한 지식을 얻는 것이 필요합니다. 오리엔테이션을 통한 어린이집에 대한 이해를 바탕으로 어린이집과의 적극적인 협력과 준비가 이루어질 것입니다. 유아교육기관은 장애아 통합 프로그램과 관련한 교육과정과 중점지도방향 등을 안내하고, 활동에 대한 이해를 높여 가정과 연계가 적극적으로 이루어져 부모가 아동의 교육에 대한 조력자 역할을 할 수 있도록 해야 합니다.
5. 장애영유아를 위한 보육교사의 태도 및 자세

장애영유아를 위한 보육교사로서 준비해야 하는 자세로는 첫째, 장애아를 둔 가족에 대한 이해가 필요합니다. 교사와 장애아 부모와의 긍정적이고 협력적인 관계 형성은 성공적인 통합교육을 위해 필수적입니다. 둘째, 협력 교사 체제에 대한 인식이 필요합니다. 교사는 통합교실에서 장애아동과 일반아동이 함께 생활하는 곳임을 인식하고, 통합교육이 올바르게 이루어질 수 있는 환경을 준비해야 합니다. 셋째, 장애아 관련 개별프로그램, 적응기간프로그램, 부모상담 프로그램 등을 계획하는 과정에서 부모협력방안을 연구해야 할 것입니다. 부모와 지연사회 연계가 적극적으로 이루어지고 도움을 받아 구체적인 협력 체제를 이루는 것이 필요합니다.

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1. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차

장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차는 매우 중요합니다. 장애유아의 특성과 요구사항을 충분히 파악하고, 이를 바탕으로 개별화된 입학 준비 계획을 수립해야 합니다. 이를 위해서는 장애유아의 발달 수준, 지원 필요사항, 가족의 요구 등을 종합적으로 고려해야 합니다. 또한 유아교육기관과의 긴밀한 협력을 통해 입학 준비 과정을 체계적으로 진행해야 합니다. 이를 통해 장애유아가 안전하고 편안하게 유아교육기관에 적응할 수 있도록 지원해야 합니다.
2. 입학상담 및 관찰

장애유아의 입학상담 및 관찰은 매우 중요한 과정입니다. 이를 통해 장애유아의 발달 수준, 특성, 요구사항 등을 종합적으로 파악할 수 있습니다. 입학상담에서는 장애유아와 가족의 요구사항을 충분히 청취하고, 이를 바탕으로 개별화된 지원 계획을 수립해야 합니다. 또한 입학 전 관찰을 통해 장애유아의 실제 행동 특성과 적응 수준을 파악해야 합니다. 이를 통해 유아교육기관이 장애유아의 특성을 충분히 이해하고, 개별화된 지원을 제공할 수 있도록 해야 합니다.
3. 입학 전 적응 프로그램

장애유아의 유아교육기관 입학 전 적응 프로그램은 매우 중요합니다. 이를 통해 장애유아가 새로운 환경에 안전하고 편안하게 적응할 수 있도록 지원할 수 있습니다. 적응 프로그램에는 장애유아와 가족의 방문, 교사와의 상호작용, 교실 환경 탐색 등이 포함될 수 있습니다. 또한 장애유아의 특성을 고려한 개별화된 적응 지원이 필요합니다. 이를 통해 장애유아가 유아교육기관에 대한 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 해야 합니다.
4. 부모 오리엔테이션

장애유아 부모를 위한 오리엔테이션은 매우 중요합니다. 이를 통해 부모들은 유아교육기관의 교육 철학, 프로그램, 지원 체계 등을 이해할 수 있습니다. 또한 부모와 교사 간의 긍정적인 관계 형성을 도모할 수 있습니다. 오리엔테이션에서는 장애유아 가족의 요구사항을 충분히 청취하고, 이를 바탕으로 개별화된 지원 계획을 수립해야 합니다. 이를 통해 부모와 교사가 협력하여 장애유아의 발달과 적응을 지원할 수 있도록 해야 합니다.
5. 장애영유아를 위한 보육교사의 태도 및 자세

장애영유아를 위한 보육교사의 태도와 자세는 매우 중요합니다. 보육교사는 장애영유아에 대한 이해와 공감을 바탕으로, 존중과 배려의 태도를 가져야 합니다. 또한 장애영유아의 특성과 요구사항을 충분히 파악하고, 이를 반영한 개별화된 지원을 제공해야 합니다. 보육교사는 장애영유아의 발달과 적응을 위해 가족과 긴밀히 협력하며, 지속적인 전문성 개발을 통해 역량을 강화해야 합니다. 이를 통해 장애영유아가 안전하고 편안한 환경에서 성장할 수 있도록 지원해야 합니다.

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