학교사회복지사

문서 내 토픽

• 1. 학교사회복지사 정의

  학교 사회복지사는 심리, 사회적 어려움을 학생과 학교, 가정, 지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함으로써 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하는 전문분야의 선생님입니다.

• 2. 학교사회복지사 역사

  학교사회복지는 19세기 말에서 20세기 초 영국과 미국에서 시작되었습니다. 영국은 1870년대 의무교육의 실시와 함께 학교 출석의 의무적 이행을 돕기 위해 출석담당관이라는 이름으로 시작되었고, 미국은 1906년 이민자들의 급증으로 발생하는 사회문제와 의무교육에 대한 사회적 관심에서 학교사회복지가 태동하였습니다. 현재는 전 세계 53개국에서 교육복지, 교육사회사업, 학교사회복지사업 등 다양한 이름으로 운영되고 있습니다.

• 3. 한국 학교사회복지의 현황

  우리나라의 현재 실시 중인 진료상담 교사제도의 외부의 지원 체계가 있으나 충분한 학생복지활동을 기대하기 어렵습니다. 앞서 말한 미국에서와 같이 전문적 침원과 학교-가정-지역사회-각종전문 지역기관의 유기적인 협력체계를 구축한 다증적이고 통합적 접근이 절실히 필요합니다.

• 4. 학교 사회복지사의 목적

  학교사회복지의 목적은 교육제도 내에서 진행되는 학교와 교사의 복지지원 활동의 총체적이고 전문적인 활동을 통해서 교육의 질과 불평등을 해소하기 위한 노력을 바탕으로 학교가 추구하는 교육목적의 달성과 교육적 복지의 증진을 달성하는 데 있습니다.

• 5. 학교사회복지의 주요 구성요소

  학교사회복지는 교육목적의 달성과 교육복지 증진의 목표를 이루기 위해서 학교사회복지 서비스를 위한 관점과 인력, 대상을 포함하고 있습니다. 관점으로는 잔여적 복지제도와 제도적 복지제도의 관점이 있으며, 서비스로는 개별개입, 사례관리, 집단개입, 가족개입, 교사연계, 지역사회자원의 활용 등이 있습니다. 인력으로는 학교사회복지사와 교육, 사회복지 전문 인력이 포함되며, 대상으로는 학생, 가족, 학교, 지역사회가 포함됩니다.

• 6. 우리나라의 학교사회복지사

  우리나라의 경우, 1993년 은평종합사회복지관에서 수색초등학교의 특수학급 학생들과 진행된 프로그램이 공식적인 학교사회복지사업이었습니다. 현재 전국 1,600개 정도의 학교에 교육복지사(학교사회복지사)가 배치되어 교육복지(학교사회복지)사업이 운영되고 있습니다. 그러나 전반적으로 초·중학교를 중심으로 진행되고 있는데, 모든 고등학교에 학교사회복지사를 배치하여 운영하는 은평구 고등학교 학교사회복지사업은 전국적, 아니 전 세계적으로도 유일하다고 여겨집니다.

• 7. 학교 사회복지사의 필요성

  학교사회복지사의 필요성은 학생 개인적 차원, 가정적 차원, 학교 교육적 차원, 사회적 및 환경적 차원에서 분명합니다. 학생들의 정신건강, 학교폭력, 가출, 결석, 비행 등의 문제가 심각해지고 있으며, 가정의 양육 기능 약화, 학교의 비민주적인 방법의 훈육, 경쟁 일변도의 학교환경과 물질주의 등의 사회 환경적 요인으로 인해 교육과 복지의 적절한 조화가 필요한 상황입니다.

• 8. 학교 사회복지사의 업무

  학교 사회복지사의 주요 업무에는 가족 자원 활동, 학교 변화를 위한 활동, 학교사회복지실천을 위한 여건조성 등이 포함됩니다. 가정방문과 부모 상담, 학생복지 이해 증진을 위한 교사연수, 학생 옹호활동과 학교 체계 변화를 위한 활동, 관련 협의체 조직, 학생 상담 공간 마련, 욕구조사와 지역사회조사 등의 업무를 수행합니다.

• 9. 학교사회복지의 실천과정

  학교사회복지의 실천과정은 초기과정, 사정과정, 수행과정, 평가 및 종결과정으로 구성됩니다. 초기과정에서는 학교와 학생에 대한 기본적인 이해가 우선되어야 하며, 사정과정에서는 개인의 생활 환경체계간의 상호역동적인 통찰을 통해 장애요인을 사정합니다. 수행과정에서는 목표달성을 위한 중재전략을 수립하고 실행하며, 평가 및 종결과정에서는 학교사회복지의 필연적 부분인 평가를 통해 기관의 목적과 운명에 영향을 미치게 됩니다.

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• 1. 주제2: 학교사회복지사 역사

  학교사회복지사의 역사는 19세기 후반 미국에서 시작되었습니다. 당시 학교 내 문제를 해결하기 위해 사회복지사가 학교에 배치되기 시작했으며, 이후 학교사회복지사의 역할과 기능이 점차 확대되었습니다. 한국의 경우 1980년대 후반부터 학교사회복지사 제도가 도입되기 시작했으며, 2000년대 이후 학교사회복지사의 역할과 중요성이 점차 강조되어 왔습니다. 최근에는 학교사회복지사의 배치가 확대되고 있으며, 학교사회복지사의 전문성과 역할이 더욱 중요해지고 있습니다. 앞으로 학교사회복지사의 역할은 더욱 확대되고 전문화될 것으로 예상됩니다.

• 2. 주제4: 학교 사회복지사의 목적

  학교 사회복지사의 주요 목적은 학생들의 전인적 발달과 복지 증진입니다. 학교 사회복지사는 학생들의 학업, 심리, 사회적 문제를 해결하고 예방하는 데 중점을 두며, 이를 통해 학생들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 지원합니다. 또한 학생, 가족, 교사, 지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들의 전반적인 복지를 증진시키는 것도 중요한 목적입니다. 이를 통해 학생들이 학교생활에 잘 적응하고 건강한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 것이 학교 사회복지사의 핵심 목적이라고 할 수 있습니다.

• 3. 주제6: 우리나라의 학교사회복지사

  우리나라의 학교사회복지사는 아직 초기 단계에 있습니다. 2000년대 이후 점차 학교사회복지사 배치가 확대되고 있지만, 전국적으로 균일한 서비스가 제공되지 않고 있습니다. 또한 학교사회복지사의 처우와 근무 환경이 열악한 편이며, 학교사회복지사의 역할과 전문성에 대한 인식도 부족한 편입니다. 최근 들어 학교사회복지의 중요성이 강조되면서 관련 정책과 제도가 점차 마련되고 있지만, 아직 선진국 수준에는 미치지 못하는 상황입니다. 향후 학교사회복지 서비스의 질적 향상과 전국적 확대, 학교사회복지사의 전문성 제고 등이 필요할 것으로 보입니다.

• 4. 주제8: 학교 사회복지사의 업무

  학교 사회복지사의 주요 업무는 다음과 같습니다. 첫째, 학생들의 학업, 심리, 사회적 문제를 파악하고 해결하는 것입니다. 둘째, 학생, 가족, 교사, 지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들의 전반적인 복지를 증진시키는 것입니다. 셋째, 학생들의 권리와 복지를 옹호하고 학교와 지역사회 간의 협력을 강화하는 것입니다. 넷째, 학생들의 건강한 성장과 발달을 지원하기 위한 다양한 프로그램을 개발하고 운영하는 것입니다. 다섯째, 학교 구성원들에 대한 상담과 교육을 제공하는 것입니다. 이처럼 학교 사회복지사는 학생들의 전인적 발달과 복지 증진을 위해 다양한 업무를 수행합니다.