외국어교육에서 듣기 교육의 변천 양상

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문서 내 토픽

• 1. 듣기 교육의 개념

  듣기는 음성언어를 통한 의사소통 활동으로, 청자가 화자의 말을 이해하고 처리하는 능동적이고 복합적인 활동이다. 듣기 교육은 청취력과 이해력을 모두 향상시키는 것을 목표로 한다.

• 2. 50~60년대의 듣기 교육

  문법번역식 교수법에서 벗어나 직접교수법이 대두되면서 말하기와 듣기 교육의 중요성이 강조되었다. 청각구두식 교수법이 주류를 이루었지만, 이때의 듣기는 여전히 수동적이고 말하기를 위한 전 단계에 불과했다.

• 3. 70~80년대의 듣기 교육

  이해 중심 교수법과 의사소통 중심 교수법이 등장하면서 듣기가 능동적이고 창조적인 활동으로 인식되기 시작했다. 전신반응 교수법에서는 말하기 교육 전에 듣기 교육이 선행되어야 한다고 주장했다.

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• 1. 주제2: 50~60년대의 듣기 교육

  50~60년대의 듣기 교육은 주로 청취력 향상을 위한 기계적인 연습 위주로 이루어졌습니다. 당시에는 언어 학습에 있어 듣기 기능의 중요성이 크게 부각되지 않았으며, 교육 현장에서도 듣기 교육이 체계적으로 다루어지지 않았습니다. 주로 교사 중심의 일방향적인 수업이 이루어졌고, 학습자의 능동적인 참여와 상호작용은 부족했습니다. 이 시기의 듣기 교육은 단순한 청취 연습에 그치는 경우가 많았으며, 실제 의사소통 상황에서 활용할 수 있는 듣기 전략과 기술을 충분히 다루지 못했습니다. 이후 의사소통 중심 언어 교육의 등장과 함께 듣기 교육의 방향이 점차 변화하게 되었습니다.